假裝游戲?qū)ψ蚤]癥兒童認(rèn)知發(fā)展的作用有哪些呢？

認(rèn)知發(fā)展是指一個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力的形成發(fā)展和變化過程，而概念學(xué)習(xí)與問題解決是認(rèn)知發(fā)展的最基本因素。假裝游戲?qū)ψ蚤]癥兒童概念發(fā)展的作用，主要體現(xiàn)在它有利于促進(jìn)孩子的符號學(xué)習(xí)。符號學(xué)習(xí)是指在符號（包括聲音、圖形、文字等）與它們所代表的事物或觀念在個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立相應(yīng)的等值關(guān)系。

自閉癥兒童在“以物代物”等假裝游戲中的行為有益于孩子的符號學(xué)習(xí)，孩子會(huì)有意地對物體進(jìn)行不同于現(xiàn)實(shí)的表征，賦予其虛構(gòu)的身份或?qū)傩裕簭木唧w到抽象，從不靈活到靈活。當(dāng)孩子能夠用動(dòng)作來代替物品，對“物”的依賴程度降低時(shí)，孩子的假裝游戲就更少以“物”為中心，游戲的情節(jié)也變得越來越豐富。

研究人員認(rèn)為，假裝游戲能促進(jìn)自閉癥兒童元認(rèn)知、問題解決、讀寫、數(shù)學(xué)和科學(xué)的學(xué)術(shù)能力的發(fā)展。此外，假裝游戲與敘事能力、假設(shè)推理、抽象思維、創(chuàng)造性問題解決、學(xué)業(yè)發(fā)展、一般性知識的獲得等都有著密切聯(lián)系，有助于孩子認(rèn)知水平的提高。例如，實(shí)驗(yàn)表明，在假裝情境中，孩子更易理解故事的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，隨著這種理解力的增強(qiáng)，孩子把握概念的水平與敘事能力也隨之得到發(fā)展。

自閉癥兒童在游戲活動(dòng)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，這為孩子學(xué)習(xí)解決問題提供了大量的機(jī)會(huì)。通過游戲過程，孩子既可以學(xué)會(huì)利用線索與策略，動(dòng)手動(dòng)腦解決問題，又可以學(xué)習(xí)克服困難，鍛煉意志。再如，在排除了語言能力的影響后，假裝游戲得分與創(chuàng)造性測驗(yàn)得分之間仍存在相關(guān)，在游戲中組織故事和想象力更好的孩子表現(xiàn)出更佳的發(fā)散性思維，在故事講述中也能體現(xiàn)出更高的創(chuàng)造性。

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