自閉癥兒童社會(huì)性訓(xùn)練的原則包括以下幾方面：

一、找準(zhǔn)康復(fù)目標(biāo)，制訂個(gè)體康復(fù)計(jì)劃

在開(kāi)始訓(xùn)練前，我們需要對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行詳盡的評(píng)估和測(cè)量，即社會(huì)性發(fā)展評(píng)估，以便確定孩子目前的能力發(fā)展階段和相應(yīng)的短期、中期和長(zhǎng)期計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃教導(dǎo)孩子。只有制訂了科學(xué)、系統(tǒng)的康復(fù)計(jì)劃，才能保證訓(xùn)練在實(shí)施過(guò)程中的針對(duì)性和有效性。訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程中需要老師、家庭成員以及學(xué)校教師的互相配合和共同努力。

自閉癥兒童在經(jīng)過(guò)半年或9個(gè)月的康復(fù)訓(xùn)練后，我們需要對(duì)其進(jìn)行再次評(píng)估和測(cè)量，以檢測(cè)訓(xùn)練效果，也為下一輪康復(fù)計(jì)劃的制訂設(shè)置合理的目標(biāo)。在社會(huì)性訓(xùn)練過(guò)程中，家長(zhǎng)或老師不僅需要了解社會(huì)性康復(fù)的四大能力領(lǐng)域，還需要知道孩子在五個(gè)階段中每一階段的發(fā)展重點(diǎn)和發(fā)展任務(wù)，這樣才能做到把握正確的方向，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練。

二、重視理論指導(dǎo)

在自閉癥兒童開(kāi)始社會(huì)性訓(xùn)練前，家長(zhǎng)或老師請(qǐng)仔細(xì)閱讀關(guān)于社會(huì)性訓(xùn)練的要點(diǎn)和各項(xiàng)能力的框架部分，這些內(nèi)容為后續(xù)的訓(xùn)練提供了指導(dǎo)方向，可以幫助家長(zhǎng)或老師選擇合適的訓(xùn)練方法。

三、理論要結(jié)合實(shí)踐

在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，還需要在實(shí)際的訓(xùn)練中結(jié)合自閉癥兒童的自身特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找更適合孩子的訓(xùn)練方法。

四、四大能力同等重要

在五個(gè)階段的社會(huì)性訓(xùn)練中，四大能力（自我意識(shí)、社會(huì)認(rèn)知、社交溝通和人際交往）同等重要，需要共同提高。

五、全體總動(dòng)員

很多家長(zhǎng)認(rèn)為家長(zhǎng)或老師的康復(fù)效果完全取決于康復(fù)機(jī)構(gòu)，所以會(huì)帶著孩子輾轉(zhuǎn)于眾多機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練以期幫助孩子“補(bǔ)窟窿”。但實(shí)際上康復(fù)效果在很大程度上取決于家庭成員的態(tài)度、參與度和專業(yè)度。孩子的康復(fù)不是機(jī)構(gòu)一方的事，也不是媽媽一個(gè)人的事，更不是爺爺奶奶的事，作為孩子的父母，需要付出較多的時(shí)間持續(xù)陪伴孩子康復(fù)。

明確康復(fù)目標(biāo)，制訂適宜自閉癥兒童的科學(xué)的康復(fù)方案，是訓(xùn)練的導(dǎo)航塔，是開(kāi)啟訓(xùn)練的第一步，而培養(yǎng)主要訓(xùn)練者（家長(zhǎng)和老師）的專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技巧則是保證訓(xùn)練效果的基石，兩者缺一不可。

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