怎樣教自閉癥兒童通過(guò)模仿學(xué)習(xí)發(fā)音呢？

當(dāng)自閉癥兒童具備一定的聽(tīng)覺(jué)辨別能力之后，就可以開(kāi)始讓孩子通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音。為了增加孩子發(fā)音中的情緒表達(dá)成分，我們會(huì)利用不同口味的食品作為反饋物，來(lái)激發(fā)孩子的情緒。很多自閉癥兒童異常的發(fā)音方式已經(jīng)按照一種非常穩(wěn)固的方式固定了下來(lái)。有的習(xí)慣于吃音，有的只會(huì)尖著嗓子發(fā)出類(lèi)似海豚音的高音，有的則習(xí)慣于壓著嗓子發(fā)出啞音。

通常人們會(huì)采用口肌訓(xùn)練的方法來(lái)解決這些問(wèn)題。但是從姿態(tài)與言語(yǔ)行為療法的角度來(lái)看，口肌訓(xùn)練所訓(xùn)練出來(lái)的發(fā)音不是由情緒推動(dòng)而來(lái)的主動(dòng)發(fā)音，學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不需孩子通過(guò)不斷去對(duì)比自己的發(fā)聲和他人發(fā)聲的不同而主動(dòng)校準(zhǔn)。因而，口肌訓(xùn)練雖然讓自閉癥兒童可以發(fā)出很多語(yǔ)音，但是這些語(yǔ)音并不符合言語(yǔ)行為的特征。因此口肌訓(xùn)練并不對(duì)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有真正的作用，反而讓孩子養(yǎng)成了一種被動(dòng)的、機(jī)械的發(fā)音習(xí)慣，最終反而成為建立言語(yǔ)意識(shí)的障礙。因此可以根據(jù)語(yǔ)音的種系發(fā)生過(guò)程，采用最為基本的方式來(lái)改變孩子這些穩(wěn)固的異常發(fā)音。

首先，家長(zhǎng)和老師可以強(qiáng)調(diào)哭聲的作用，創(chuàng)造各種體驗(yàn)，讓孩子像一個(gè)嬰兒那樣大聲地哭出來(lái)。能夠做到這一點(diǎn)，對(duì)于發(fā)音異常的自閉癥兒童來(lái)說(shuō)已經(jīng)是巨大的進(jìn)步了。要讓孩子能夠盡量多地大聲哭，最好的方法就是通過(guò)用冷水激發(fā)孩子強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)來(lái)帶動(dòng)孩子發(fā)聲。剛開(kāi)始，可以要求孩子去模仿我們發(fā)出一個(gè)大聲的長(zhǎng)音α的音。很多孩子最初是連α都發(fā)不出的。即便對(duì)于那些能夠發(fā)出a的聲音的孩子，通常也發(fā)不大聲，更發(fā)不長(zhǎng)。家長(zhǎng)和老師可以遵循小步子原則，從能發(fā)出音開(kāi)始，到發(fā)出a音，再到大聲地發(fā)出a音，最后到大聲地發(fā)出長(zhǎng)音a的方式去一步一步地提高要求。

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