在自閉癥治療中，分階段訓(xùn)練法（DTT）也是一種常用的行為干預(yù)方法。

分階段訓(xùn)練是將一般教學(xué)經(jīng)常運(yùn)用的常識加以集結(jié)并運(yùn)用其中的精髓：減少分心、抓住兒童的注意力、將概念拆解成幾個(gè)易于學(xué)習(xí)的步驟、引導(dǎo)自閉癥兒童持續(xù)的回應(yīng)并根據(jù)這些回應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度、提供足夠的練習(xí)直到確定孩子熟練為止、有系統(tǒng)地轉(zhuǎn)移到新的題材。

在自閉癥治療中，分階段訓(xùn)練法（DTT）的目的在于，將常人看來比較流暢的學(xué)習(xí)分解為讓自閉癥兒童可以感知的、可以理解的、可以重復(fù)訓(xùn)練的方式重現(xiàn)在他們的意識中，即通過放慢速度的方式等待并訓(xùn)練兒童的神經(jīng)聯(lián)系，幫助孩子的神經(jīng)系統(tǒng)建立意義聯(lián)結(jié)。DTT的想法是把想要教導(dǎo)的內(nèi)容拆解成幾個(gè)小步驟，有系統(tǒng)地分開進(jìn)行這些步驟。每次嘗試之后必須獲得孩子的回應(yīng)，確定他已經(jīng)熟悉這個(gè)步驟之后，在繼續(xù)教導(dǎo)下一個(gè)步驟前，需要大量的練習(xí)，不宜過早加入干擾物。

自閉癥兒童學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)程序包括指令、反應(yīng)（輔助）、強(qiáng)化和停頓。教學(xué)者發(fā)出指令后，孩子出現(xiàn)正確反應(yīng)，要立即給予強(qiáng)化，然后停頓，一個(gè)回合結(jié)束。如果在發(fā)出指令后，孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤反應(yīng)，停頓，進(jìn)人下一個(gè)回合，重新發(fā)指令，如果孩子童在發(fā)出指令后3秒鐘沒有反應(yīng)就認(rèn)為是無反應(yīng)，立刻重復(fù)指令，如果仍然失敗，第三次發(fā)出指令后立刻給予輔助。DTT要求自閉癥治療師以始終一致的方式刺激和要求孩子，指令要簡明、扼要、突出重點(diǎn)，聲音清晰，適合孩子的接受能力，避免重復(fù)指令，避免引起孩子理解的混亂，影響干預(yù)效果。當(dāng)孩子表現(xiàn)出期望的行為反應(yīng)時(shí)，就要予以強(qiáng)化，以增強(qiáng)該行為后繼發(fā)生的概率。

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