如何通過自閉癥游戲與文化介入療法（PCI），提高自閉癥兒童的分享式注意力呢？

游戲與文化介入模式（PCI）主要是以文化學(xué)習(xí)有關(guān)的能力為主要的干預(yù)目標(biāo)，包括社會性趨向、相互調(diào)控、模仿、意圖解讀、社會性參照、游戲、分享式注意力、心智理論、會話與敘事等。治療干預(yù)方法主要是以日常生活中介入與游戲介入為主，特別著重自閉癥兒童的興趣與主動性，讓孩子親身體驗與建構(gòu)各種的日常文化活動。

一、日常生活中的介入

日常生活中有許多機會可以進行這項能力的示范與訓(xùn)練，家長或老師要把握日常生活中，值得分享的種種食物。例如到超市時，看到以前沒有看到的水果時，可以用手指向水果說“小明，你看這水果好特殊哦”。說話時不只手要指向水果，臉上也要有豐富的表情，如果再配上動作則可以引起孩子的注意，讓他知道大人要與他分享。

也可以在搭車時，就車上所看到的景色與自閉癥兒童分享，或者在吃飯時，眼睛看向從沒有看過的炒菜，一面與孩子分享，說“好香的菜”。另外，也可以在家中的墻壁上經(jīng)常變動所掛的畫或者作品，讓彼此都有機會進行分享。在日常生活中，可以分享的事物相當(dāng)多，只要家長善加運用，到處都是機會。

二、游戲中的介入

家長或者老師可以設(shè)計多種的游戲來讓自閉癥兒童學(xué)習(xí)分享式注意力。在設(shè)計游戲時，所使用的玩具越簡單越好。因為重點不在玩具，而在制造分享的機會，玩具太復(fù)雜的話，可能孩子會將注意力放在玩具身上，反而難以與人分享。

玩可以改變狀態(tài)的玩具，例如會彈跳出來的人偶箱?？梢宰屪蚤]癥兒童在非預(yù)期狀態(tài)下，人偶突然彈跳出來，以制造分享的機會。也可以使用會咬人的動物玩偶，只要手伸向玩偶的嘴中，動物就會咬下來，以制造驚險的畫面與分享的機會。在常玩的各種游戲中變化玩法，以制造可以分享的機會。

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