自閉癥ABA訓(xùn)練中負(fù)強(qiáng)化的操作方法是怎樣的呢？

負(fù)強(qiáng)化是指當(dāng)出現(xiàn)不正確反應(yīng)時(shí)，出現(xiàn)自閉癥兒童不喜歡的刺激物，當(dāng)正確反應(yīng)出現(xiàn)時(shí)，就移去孩子所不喜歡的刺激物。操作方法如下：

一、賞罰分明：

在整個(gè)ABA訓(xùn)練中，對(duì)于自閉癥兒童的反應(yīng)我們要給予明確的獎(jiǎng)勵(lì)。比如：

老師：“拍拍手”（預(yù)期反應(yīng)：標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作）

孩子：“拍拍手”（標(biāo)準(zhǔn)）

老師：“你真棒！”

老師：“拍拍手”（預(yù)期反應(yīng)：標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作）

孩子：“把地上的教具踢飛了”

老師：“不給于獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)讓孩子踢飛的教具收拾好”

二、貴在堅(jiān)持：

如果不堅(jiān)持，那么家長(zhǎng)或老師期望自閉癥兒童出現(xiàn)的行為就很難建立起來(lái)。

比如，當(dāng)孩子想要糖果時(shí)他就會(huì)大喊“啊——”我們希望孩子說(shuō)“糖果”，第一次在孩子不說(shuō)“糖果”大喊時(shí)我們干預(yù)他，第二次也干預(yù)了他，第三次我們沒(méi)有管。這就是沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)

三、反復(fù)提醒（給予誘惑）

有時(shí)自閉癥兒童會(huì)忘記大人給予他的不愉快經(jīng)歷，繼續(xù)出現(xiàn)不期望行為，這時(shí)家長(zhǎng)或老師就要反復(fù)的提醒他。

比如，孩子很想要桌子上的糖果，但他在地上打滾。這時(shí)大人將糖果收走，告訴他原因，過(guò)一會(huì)兒在將糖果拿到他面前，再告訴他“因?yàn)槟愦驖L沒(méi)有的”再將糖果收走，這樣反復(fù)在他面前出現(xiàn)在告訴他原因后再收走。

四、與正強(qiáng)化同時(shí)使用

在自閉癥兒童的錯(cuò)誤行為消失、正確的行為出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)或老師要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他的新行為，使這一行為繼續(xù)下去。比如，孩子每次想尿尿時(shí)都說(shuō)“灑水了”，大人進(jìn)行干預(yù)后，孩子說(shuō)“尿尿”。我們這時(shí)要及時(shí)強(qiáng)化，讓他去尿尿，下次孩子想小便時(shí)就會(huì)說(shuō)“尿尿”。

五、說(shuō)明原因

有時(shí)自閉癥兒童不明白大人為什么給予他不愉快的刺激，所以家長(zhǎng)或老師要對(duì)自己的行為進(jìn)行解釋。比如，孩子哭找媽媽。大人可以對(duì)他說(shuō)“因?yàn)槟憧蓿詪寢屪吡恕痹诤⒆硬豢迺r(shí)在讓媽媽回來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中大人說(shuō)的話(huà)就是說(shuō)明原因。

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