自閉癥兒童經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)常人無(wú)法想到的言行，即便進(jìn)入了學(xué)校，也給家長(zhǎng)們帶來(lái)了無(wú)限的苦惱，比如在校園里進(jìn)行破壞行為，就是他們經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，那如何對(duì)待自閉癥孩子在校園的破壞行為呢？我們?yōu)榇蠹以敿?xì)總結(jié)了一番。

多少自閉癥患兒的父母忐忑不安：經(jīng)常收到老師的投訴，孩子在課堂上坐不住，不遵守課堂規(guī)則，發(fā)出聲音打擾別的孩子上課……

社會(huì)交往、語(yǔ)言溝通困難和刻板行為，使星孩上學(xué)后與其他孩子一起學(xué)習(xí)時(shí)，種種問(wèn)題行為就更凸顯出來(lái)。老師與家長(zhǎng)們溝通時(shí)最常投訴的破壞行為，如坐不住，扔書(shū)本等；自傷行為，如碰頭、打自己等；攻擊行為，如咬人、踢人；情緒問(wèn)題，如過(guò)度興奮、莫名其妙地發(fā)脾氣等。

這些不當(dāng)行為會(huì)破壞課堂秩序，影響其他學(xué)生聽(tīng)講，干擾教師的授課。老師與家長(zhǎng)溝通時(shí)，言辭常會(huì)使家長(zhǎng)感到焦慮、憤怒、羞恥和無(wú)措。那么，我們?cè)撊绾螌?duì)待自閉癥孩子在校園的破壞行為呢？

這些讓家長(zhǎng)倍感苦惱的問(wèn)題，有些可能在家中從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，家長(zhǎng)根本無(wú)從得知孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，又該如何解決；有些可能在家中曾出現(xiàn)過(guò)，但并不屬于問(wèn)題行為，比如孩子玩玩具時(shí)哼兒歌，在家里是很可愛(ài)的，在課堂上就變成了問(wèn)題行為。

如七七，9歲的他在家里可以一個(gè)人安安靜靜的看繪本，坐半個(gè)小時(shí)都不離開(kāi)書(shū)桌。但上小學(xué)之后，老師常告狀說(shuō)七七在課上坐不住，老是站起來(lái)繞著教室跑，打擾了其他同學(xué)。媽媽很著急，因?yàn)檫@種問(wèn)題七七在家從沒(méi)出現(xiàn)過(guò)。和老師溝通之后，他們一起觀察了一整天七七站起來(lái)跑動(dòng)的情景，發(fā)現(xiàn)七七聽(tīng)不懂課程內(nèi)容，尤其是數(shù)學(xué)課，因?yàn)榻箲]、無(wú)助和無(wú)聊，他就站起來(lái)跑了。學(xué)校專門給七七安排了基礎(chǔ)的課后輔導(dǎo)，之后，七七的不當(dāng)行為雖然沒(méi)有完全杜絕，但40分鐘的數(shù)學(xué)課，他站起來(lái)跑動(dòng)的次數(shù)從10次以上降低到5次以下了。

因此，產(chǎn)生這種從未出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題行為，很可能是教室的環(huán)境等對(duì)自閉癥孩子產(chǎn)生了影響。課程難度、環(huán)境中的氣味合聲音、老師與孩子的互動(dòng)方式、陌生的刺激，或是桌椅高度和舒適度等，都可能讓孩子產(chǎn)生不適，引發(fā)不當(dāng)行為。有了科學(xué)的分析，才能制定解決問(wèn)題的方案，幫助孩子改善問(wèn)題行為。

比如高功能自閉癥患兒Annie，她能很快地響應(yīng)家人和老師的提問(wèn)。在家里，快速回答可以得到家人的贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)；可在學(xué)校里，沒(méi)有舉手就搶答，不僅縮短了其他同學(xué)的思考時(shí)間，還干擾了課堂秩序。Annie分不清家庭和課堂的場(chǎng)景，無(wú)法用不同的策略來(lái)應(yīng)對(duì)。為了教會(huì)孩子等待，老師專門制作了視覺(jué)信息提示卡，每次提問(wèn)的時(shí)候把“等待”的卡片放在孩子桌上，到聽(tīng)取答案的時(shí)候，則將“等待”的卡片替換成“舉手”，然后是“聽(tīng)到自己名字后回答”的指令。兩周下來(lái)，Annie漸漸習(xí)慣了在課堂的步驟，而老師也逐漸減少了視覺(jué)提示，孩子的行為終于改善了。

許多問(wèn)題本不是問(wèn)題行為，因?yàn)閾Q了場(chǎng)景而變成了問(wèn)題，大人應(yīng)該幫助自閉癥孩子去區(qū)分和適應(yīng)不同的場(chǎng)景。比如像上面的學(xué)校那樣做出視覺(jué)線索的支持，如果普校無(wú)法這樣幫助孩子，父母可以在家模擬課堂情景，幫助孩子建立適當(dāng)?shù)男袨榉磻?yīng)。

如何對(duì)待自閉癥孩子在校園的破壞行為？這是特教老師的講解，希望對(duì)大家有幫助，任何情況下，請(qǐng)不要對(duì)孩子進(jìn)行打罵，而是要信息的分析，耐心的講解。