二、促進(jìn)互動以及提高參與度

理想的語言教學(xué)方式不應(yīng)僅僅是教授詞匯，還需要更多地讓自閉癥兒童積極參與到有意義的社會交互情境中，進(jìn)行面對面的對話交流。例如，講故事作為一種社會互動行為方式，能夠很好地讓孩子學(xué)習(xí)、練習(xí)和構(gòu)建語言系統(tǒng)，是語言學(xué)習(xí)的一個重要方法。非言語信息也是影響語言學(xué)習(xí)效果的重要因素。研究表明，無論是由機(jī)器人還是人類提供教學(xué)，孩子都可以從對話者的非言語信息獲取所要學(xué)習(xí)詞匯的線索以改善詞匯學(xué)習(xí)的效果。一系列研究表明，在講故事游戲中，讓教育機(jī)器人運(yùn)用手勢和情緒等非言語信息，可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。

教育機(jī)器人往往以游戲作為學(xué)習(xí)背景，這更容易吸引自閉癥兒童的注意和興趣，讓他們主動與機(jī)器人互動，提高學(xué)習(xí)效果。Heath等人開發(fā)了一款機(jī)器人，通過收集時(shí)間與空間數(shù)據(jù)證實(shí)機(jī)器人能夠吸引孩子的注意，并引誘其參與到講故事活動中。機(jī)器人還能夠提供恰當(dāng)?shù)姆答仯蕴岣吆⒆拥幕顒訁⑴c度。研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童非常期待來自教育機(jī)器人的反饋信息，甚至能在機(jī)器人播放音樂并跳舞時(shí)，產(chǎn)生模仿行為。

不少研究表明，相比真實(shí)的人，自閉癥兒童更愿意和機(jī)器人交流。機(jī)器人的指令相對于人類的言語和非言語指令更為明確和簡單，孩子可能會被成人復(fù)雜的指令所迷惑而變得緊張，但機(jī)器人明確簡單的指令及其創(chuàng)造的輕松、安全、可預(yù)測性的情境則有助于緩解這一問題。

三、更新迭代與批量生產(chǎn)

教育機(jī)器人具有的一個天然優(yōu)勢是教育機(jī)器人不需要經(jīng)過長時(shí)間的培訓(xùn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)了舊版本教育機(jī)器人在運(yùn)行程序上的缺陷時(shí)，只需要通過更新即可讓所有教育機(jī)器人根據(jù)教學(xué)需要，拓展新的學(xué)習(xí)模塊和功能。教育機(jī)器人具有長期的經(jīng)濟(jì)效益，一旦建立成熟的教育機(jī)器人生產(chǎn)線，就能夠批量化生產(chǎn)，更容易實(shí)現(xiàn)一對一教育的規(guī)?；@是其他教育模式所無法比擬的優(yōu)勢。

以上就是教育機(jī)器人在自閉癥治療康復(fù)中的運(yùn)用，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。