語言行為方法干預(yù)自閉癥兒童的原理是什么呢？

溝通障礙是自閉癥的主要特征之一，直接影響兒童智力和社會性技能的發(fā)展。語言行為方法（Verbal Behavior）基于各種ABA研究的成果，能提高兒童學(xué)習(xí)功能性語言的能力，在訓(xùn)練自閉癥兒童的語言溝通技能方面卓有成效。

語言是一種符號系統(tǒng)，是人們溝通交流的工具，自閉癥兒童不僅不能理解和使用“有聲語言”這一工具與他人交流交往，在運(yùn)用肢體語言交流上也存在明顯不足。有的雖然有少量的語言，但吐字不清，會說會用的詞匯很有限，或者是鸚鵡學(xué)舌似的模仿別人說過的話，不會用自己的語言交流。自閉癥兒童語言的嚴(yán)重滯后會延遲其智力和社會行為的發(fā)展。因此，對“星星的孩子”而言，任何一個干預(yù)計劃中最重要的一環(huán)就是及早開始開展有效的語言溝通技能訓(xùn)練。自閉癥兒童的語言干預(yù)措施有多種，如發(fā)音器官訓(xùn)練法、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和腦電仿生治療等，其中，運(yùn)用最多的也是世界上已經(jīng)證明較科學(xué)的方法是應(yīng)用行為分析方法。

語言行為方法作為應(yīng)用行為分析（ABA）的一個分支，是行為干預(yù)的一種。語言行為方法采用了ABA的基本原理，即刺激—反應(yīng)—強(qiáng)化。研究人員向被試提供一種或多種刺激，被試做出一定的反應(yīng)，研究人員對被試的正確反應(yīng)給予增強(qiáng)，對其不當(dāng)行為則不提供增強(qiáng)，從個體的需要出發(fā)，采用“ABC關(guān)聯(lián)”的方式消除或塑造行為。

A（Antecedents）為前事刺激，指行為發(fā)生前的情境；B（Behavior）為行為，指前事之后發(fā)生的行為；C（Consequences）為后果，指被目標(biāo)行為發(fā)生后的情境，它對行為未來發(fā)生的頻率有強(qiáng)化或削弱作用。例如，要求一個孩子拍手（A），孩子拍手（B），孩子得到一顆糖果（C）。這種模式主要采用行為塑造的原理，以正性強(qiáng)化為主來促進(jìn)自閉癥兒童各項能力的發(fā)展。語言行為方法也采用這種指令、反應(yīng)和結(jié)果的原理，只是采取的方法不同。

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