孤獨(dú)癥兒童的道德規(guī)則認(rèn)知特點(diǎn)是怎樣的呢？

在道德規(guī)則認(rèn)知上，研究人員指出：不同年齡階段的正常兒童對(duì)道德規(guī)則的理解存在普遍性。從不到3歲開始，他們就能根據(jù)行為本身或行為結(jié)果在“允許性”上對(duì)主體的行為做出符合道德規(guī)則的判斷；隨年齡增長，他們的判斷標(biāo)準(zhǔn)更多樣、更靈活。正常兒童的道德規(guī)則認(rèn)知與兒童心理理論的發(fā)展關(guān)系密切，不能通過標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤信念任務(wù)的兒童也不能通過與道德相關(guān)的錯(cuò)誤信念任務(wù)，且不能理解違規(guī)者的行為是無意的；5歲兒童對(duì)意外違規(guī)者的行為做出了更積極的評(píng)價(jià)，但他們?nèi)匀徊荒芙邮芷溥`規(guī)行為，7歲兒童才會(huì)對(duì)傷害他人的行為做出更為寬容的判斷。

在孤獨(dú)癥兒童的道德規(guī)則研究方面，國外研究人員使用4個(gè)道德違規(guī)故事和4個(gè)社會(huì)習(xí)俗違規(guī)故事，在可接受性、行為好壞及權(quán)威性等判斷標(biāo)準(zhǔn)上檢驗(yàn)了兩組孤獨(dú)癥兒童對(duì)道德規(guī)則和習(xí)俗規(guī)則的區(qū)分能力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不管是否能通過心理理論任務(wù)（第一組通過，第二組沒通過），這兩組孤獨(dú)癥兒童都可以成功區(qū)分道德和習(xí)俗規(guī)則。因此，研究者Blair認(rèn)為：孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的道德判斷可能獨(dú)立于其心理理論能力。

為了驗(yàn)證這項(xiàng)研究結(jié)果，Leslie和同事重復(fù)了Blair的研究，他們的研究對(duì)象為無法通過標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤信念任務(wù)的孤獨(dú)癥兒童，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：這些孩子可以理解壞行為該受到懲罰，而好行為可受到獎(jiǎng)勵(lì)。與道德違規(guī)相比，他們更可以接受社會(huì)習(xí)俗違規(guī)。同時(shí)，該研究通過“哭泣的嬰兒”任務(wù)進(jìn)一步探索了孤獨(dú)癥兒童道德判斷的完整性：在哭泣的嬰兒場(chǎng)景中，受害者的不幸是不合理的或者無法給出理由的，不會(huì)引發(fā)道德譴責(zé)。例如：兒童A想吃兒童B的餅干，由于兒童B已經(jīng)吃掉了自己的餅干，兒童A的愿望得不到滿足，所以他/她哭了。然后，研究人員詢問兒童兩個(gè)有關(guān)行為可接受性和行為好壞的問題。

研究結(jié)果顯示：孤獨(dú)癥兒童和正常兒童都能區(qū)分道德違規(guī)中受害者的痛苦和哭泣嬰兒任務(wù)中非受害者的痛苦，在道德違規(guī)判斷中受害者表現(xiàn)出的不幸不像是一個(gè)對(duì)不幸的簡單的、自動(dòng)的反應(yīng)，更像是道德推理。Leslie和同事得出結(jié)論：孤獨(dú)癥兒童有基本的道德判斷，其功能可能在某些方面獨(dú)立于心理理論。

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