自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的教學(xué)策略是怎樣的呢？

結(jié)構(gòu)化教學(xué)是專門(mén)為自閉癥者設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，自閉癥是一種獨(dú)特的障礙，不同于其他發(fā)展障礙以及由于其他因素導(dǎo)致的社會(huì)交往困難和問(wèn)題行為。結(jié)構(gòu)化教學(xué)基于自閉癥兒童獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、方式及其需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，也就是對(duì)物理環(huán)境、活動(dòng)順序及任務(wù)進(jìn)行積極的組織和指導(dǎo)，并提供視覺(jué)支持，幫助孩子更好地理解和應(yīng)對(duì)所處的環(huán)境，發(fā)揮自閉癥兒童的優(yōu)勢(shì)。結(jié)構(gòu)化教學(xué)的對(duì)象包括自閉癥兒童、青少年及成人，根據(jù)對(duì)象的發(fā)展水平和需要，其干預(yù)領(lǐng)域涉及學(xué)業(yè)能力、溝通能力、自理能力、職業(yè)技能及社交技能等。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)的教學(xué)策略都是基于行為主義的：前事策略包括在給予指令之前先使自閉癥兒童集中注意力，使用清晰明確的語(yǔ)言，以有組織的形式呈現(xiàn)材料，當(dāng)孩子的回應(yīng)不正確并且需要時(shí)才給予輔助，提供的輔助對(duì)兒童而言是具體并有效的，等等；結(jié)果策略包括對(duì)正確反應(yīng)和不正確反應(yīng)給予清晰的反饋，明確定義強(qiáng)化物，當(dāng)期望行為出現(xiàn)后立即強(qiáng)化并基于孩子的偏好或動(dòng)機(jī)給予孩子選擇強(qiáng)化物的機(jī)會(huì)，等等。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)以自閉癥兒童理解的視覺(jué)化方式，通過(guò)結(jié)構(gòu)化的物理環(huán)境、日程表和活動(dòng)流程表貫穿教學(xué)始終，主要解決五個(gè)方面的問(wèn)題：①“我應(yīng)該在哪里或我要去哪里（學(xué)習(xí)）”；②“在這里我要做什么活動(dòng)或工作”；③“我要做多長(zhǎng)時(shí)間或我要做多少（任務(wù)）”；④“我如何知道完成工作的進(jìn)展或如何知道我已完成”；⑤“下一步我要做什么”。

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