共同注意對(duì)自閉癥兒童能力發(fā)展的作用有哪些呢？

共同注意又稱相互注意、分享式注意或聯(lián)合注意等，它是兒童早期溝通發(fā)展上的一種協(xié)調(diào)注意的能力，用以協(xié)調(diào)社交伙伴以及他們共同感興趣的物件之間的注意力。共同注意對(duì)自閉癥兒童能力發(fā)展的作用如下：

一、共同注意與語(yǔ)言能力

共同注意對(duì)語(yǔ)言能力的發(fā)展具有預(yù)測(cè)性，是影響語(yǔ)言能力發(fā)展的重要因素。研究人員認(rèn)為，自閉癥兒童會(huì)使用共同注意能力獲得環(huán)境中有利于語(yǔ)言發(fā)展的某些線索，也能提供互動(dòng)過(guò)程中的共享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，9個(gè)月的兒童與照顧者維持在共同注意狀態(tài)下的時(shí)間長(zhǎng)度，能預(yù)測(cè)兒童后續(xù)的語(yǔ)言能力的發(fā)展。另一研究發(fā)現(xiàn)，兒童在不同測(cè)驗(yàn)上的語(yǔ)言能力高低都與其9個(gè)月時(shí)的反應(yīng)式共同注意、18個(gè)月時(shí)的發(fā)起式共同注意具有顯著相關(guān)性。其中，手指指示、主動(dòng)展示等高層次的發(fā)起式共同注意能預(yù)測(cè)兒童的表達(dá)性語(yǔ)言，反應(yīng)式共同注意能預(yù)測(cè)表達(dá)性與接受性語(yǔ)言能力。

二、共同注意與模仿學(xué)習(xí)能力

研究人員認(rèn)為，共同注意與模仿都涉及認(rèn)知過(guò)程中的同一心理成分，即注意到他人的行為并具有跟隨動(dòng)機(jī)。實(shí)驗(yàn)研究證實(shí)了二者具有相關(guān)性，共同注意中的眼神追視、手指指示跟隨和主動(dòng)手指指示與模仿能力有顯著的相關(guān)；自閉癥兒童早期共同注意中包含的眼神注視行為、情感交流更是能預(yù)測(cè)后期的模仿能力。

三、共同注意與社交能力

共同注意的發(fā)展能促進(jìn)社會(huì)互動(dòng)能力的發(fā)展。研究表明，共同注意與自閉癥兒童的社會(huì)適應(yīng)行為、同伴間的互動(dòng)游戲等社會(huì)互動(dòng)能力呈現(xiàn)顯著的相關(guān)性，其中反應(yīng)式共同注意與兒童的社會(huì)能力呈現(xiàn)正相關(guān)，而與退縮行為呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。研究還指出，只有高層次的發(fā)起式共同注意和反應(yīng)式共同注意與社會(huì)交流能力具有更高的相關(guān)性。

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