自閉癥兒童溝通障礙的教育目標(biāo)與內(nèi)容是什么呢？

自閉癥兒童的早期干預(yù)至關(guān)重要。這是因?yàn)楹⒆娱_(kāi)始干預(yù)的時(shí)間越晚，他習(xí)得有效語(yǔ)言技能的機(jī)會(huì)越小。而且，缺乏功能性語(yǔ)言，孩子就不能夠成為一個(gè)真正的社會(huì)人。在孩子可能發(fā)展遲緩的技能中，語(yǔ)言和溝通技能是最重要的，因?yàn)樗菍W(xué)業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在學(xué)前孩子語(yǔ)言發(fā)展的促進(jìn)中扮演了重要的角色。溝通障礙的孩子不僅表現(xiàn)出言語(yǔ)或語(yǔ)言發(fā)展的問(wèn)題、溝通技能的缺失，也常常出現(xiàn)適應(yīng)性問(wèn)題。因此，“星星的孩子”的教育需要緊密?chē)@孩子的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

自閉癥兒童溝通障礙的教育目標(biāo)與內(nèi)容是什么呢？

根據(jù)“星星的孩子”的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)前階段自閉癥兒童的主要教育目標(biāo)為提高言語(yǔ)和語(yǔ)言能力，促進(jìn)溝通和交流，提高其適應(yīng)性能力。因此，其教育內(nèi)容主要側(cè)重于言語(yǔ)和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，以及適應(yīng)性行為的學(xué)習(xí)。但是，針對(duì)不同類(lèi)型、不同語(yǔ)言發(fā)展水平的孩子，其教育目標(biāo)和內(nèi)容各有所側(cè)重。

例如，針對(duì)構(gòu)音障礙孩子，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)多側(cè)重感覺(jué)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練、辨別或感覺(jué)訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練；針對(duì)聲音障礙孩子的訓(xùn)練，多從吸氣、吐氣、成聲、發(fā)音、放松等方面著手，改善其嗓音問(wèn)題；針對(duì)流暢度障礙孩子，則偏重情緒的調(diào)節(jié)、流暢性言語(yǔ)的塑造等方面。針對(duì)語(yǔ)言發(fā)展遲緩等自閉癥兒童教育應(yīng)包括認(rèn)知訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練等方面。因此，教師需要在分析評(píng)估他們各方面能力表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，選擇適合的教育內(nèi)容。

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