強(qiáng)化是自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的原則之一。

凡是能增加行為反應(yīng)概率的刺激和事件都叫強(qiáng)化。強(qiáng)化在行為產(chǎn)生之后呈現(xiàn)，目的是增加這一行為在今后出現(xiàn)的頻率。在行為主義理論中，強(qiáng)化是其重要部分和基礎(chǔ)，行為之所以發(fā)生變化就是因?yàn)閺?qiáng)化的存在，控制強(qiáng)化可以有效改變行為。

在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中，強(qiáng)化可以進(jìn)行如下分類：

一、按照強(qiáng)化性質(zhì)

強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。

正強(qiáng)化是指在行為產(chǎn)生之后呈現(xiàn)愉快刺激來增加行為的出現(xiàn)頻率，如自閉癥兒童回答問題（目標(biāo)行為）之后給予其口頭表揚(yáng)“你真棒”（愉快刺激），為了獲得表揚(yáng)，患兒今后更加積極地回答問題。負(fù)強(qiáng)化是指在行為產(chǎn)生之后撤除厭惡刺激來增加行為的出現(xiàn)頻率，如自閉癥兒童不喜歡跑步（厭惡刺激），當(dāng)他完成教師布置的任務(wù)之后（目標(biāo)行為），教師告訴他今天可以不跑步。為逃避跑步，孩子以后會(huì)努力完成任務(wù)。

二、按照強(qiáng)化物的類型

強(qiáng)化可以分為一級(jí)強(qiáng)化、二級(jí)強(qiáng)化和社會(huì)性強(qiáng)化。

一級(jí)強(qiáng)化是為了滿足人類的基本生理需要，如在目標(biāo)行為出現(xiàn)之后提供喜歡的食物、玩具或活動(dòng)。二級(jí)強(qiáng)化是指一個(gè)刺激本身不具備強(qiáng)化作用，若與一級(jí)強(qiáng)化反復(fù)聯(lián)合，就獲得了強(qiáng)化作用，如代幣（星星、貼紙、笑臉等）。以貼紙為例，自閉癥兒童起初并不理解貼紙和行為之間有何聯(lián)系，單純給予其貼紙并沒有起到強(qiáng)化作用，但通過教師的指導(dǎo)，孩子逐漸理解集齊五個(gè)貼紙就可以用來換糖，貼紙就具有了強(qiáng)化作用。社會(huì)性強(qiáng)化包括語言稱贊、身體接觸（如擁抱）、靠近和注意等。

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