自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練的內(nèi)容包括以下幾方面：

一、客體恒常性

孩子通過對(duì)周圍各種玩具與物品的探索，逐漸明白這些東西即使自己沒有看見，但并不代表就消失了，這個(gè)里程碑式的出現(xiàn)，是孩子心理發(fā)展進(jìn)一步成熟的標(biāo)志。教師或家長(zhǎng)可以采用一些小游戲幫助自閉癥兒童加深客體恒常性的理解。比如，用布遮蓋住孩子喜歡的物品，然后配合有趣的聲音再掀開布讓物品再次出現(xiàn)。又如，可以玩杯下藏物的小游戲等。

在實(shí)際教學(xué)過程中，當(dāng)教師要收走玩具或食物時(shí)，自閉癥兒童會(huì)很不配合，且會(huì)伴隨哭鬧。此類問題的成因除孩子物品歸還意識(shí)不足外，還有一個(gè)原因在于孩子擔(dān)心自己喜歡的東西收走后，不會(huì)再出現(xiàn)。此時(shí)，需要通過專門的訓(xùn)練，讓孩子明白東西收走不代表消失，在某一時(shí)間或地點(diǎn)它還會(huì)再次出現(xiàn)。

二、物概念

物概念的認(rèn)識(shí)，是所有孩子在大量、充足的感知運(yùn)動(dòng)階段之后逐步建立的認(rèn)知構(gòu)架。對(duì)于自閉癥兒童來說，因?yàn)樗麄兪芟抻趥€(gè)體的認(rèn)知特點(diǎn)，所以對(duì)很多物品的認(rèn)識(shí)不足，如對(duì)物品的名稱、功能、特性、質(zhì)地等。比如，當(dāng)媽媽說：“寶寶，把毛巾給我?！比绻⒆記]有前期的充分認(rèn)知，很可能會(huì)看到什么拿什么，也可能會(huì)沒有任何反應(yīng)。

因此，需要對(duì)自閉癥兒童展開知物概念訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容既包括物品的名稱識(shí)別，還包括物品的功能認(rèn)識(shí)以及使用等。萬物雖多，但給孩子開始入手的物概念訓(xùn)練首先考量的是孩子能夠用到的、觸手可及的，并且圍繞孩子為中心的東西。比如，孩子要穿戴的衣服鞋帽類、洗漱用品類，喜歡吃的零食類、喜歡玩的玩具類，孩子的家人及親屬朋友，孩子經(jīng)常去的地方等等。

以上就是自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練的內(nèi)容，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關(guān)內(nèi)容。