訓(xùn)練自閉癥孩子對(duì)于呼叫有反應(yīng)，只是幫助他建立學(xué)習(xí)常規(guī)的第一步，而不是最終的目標(biāo)。所以可在呼叫之后加上讓孩子做什么的指令，如“拿……”“把……拿給老師”等動(dòng)作指示，引導(dǎo)孩子逐漸學(xué)習(xí)復(fù)雜的目標(biāo)。在這一階段，孩子最大的困難是即使對(duì)呼叫做出反應(yīng)后，也會(huì)很快就將目光移開，對(duì)后面的指令不感興趣，不能做到持續(xù)的注意力，這就是經(jīng)常說的“注意力不集中”的現(xiàn)象。

無論在日常生活中還是在學(xué)校里，指令可以說是無處不在。在日常生活中，家長(zhǎng)對(duì)自閉癥孩子會(huì)有一定的指令服從的要求，但這個(gè)要求相比在學(xué)校里，可以說是低很多：1、家長(zhǎng)不會(huì)要求孩子服從全部的指令；2、家長(zhǎng)不會(huì)要求孩子馬上服從指令；3、家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)給予孩子手把手地幫助。在學(xué)校時(shí)，自閉癥孩子若不能服從指令，不僅影響到孩子自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可能影響到整個(gè)班級(jí)的活動(dòng)進(jìn)展情況，特別是一些孩子在被“強(qiáng)迫”要求服從指令時(shí)會(huì)出現(xiàn)問題行為、甚至攻擊行為的情況下，會(huì)讓孩子在學(xué)校的生活變得極為困難。

在學(xué)校里，在指令服從方面，自閉癥孩子需要能做到：在教師給出指令的時(shí)候，孩子都能馬上去執(zhí)行。比如，當(dāng)教師要求同學(xué)們坐好，眼睛看教師時(shí)；當(dāng)教師要求同學(xué)們拿出書本時(shí)；當(dāng)教師要求同學(xué)們齊聲朗讀時(shí)；當(dāng)教師要求同學(xué)們停止當(dāng)前的活動(dòng)時(shí)；當(dāng)教師要求同學(xué)們?cè)诮淌彝馀抨?duì)時(shí)；等等。

孩子還需要能做到當(dāng)教師給出孩子不喜歡的任務(wù)時(shí)，孩子仍然能夠去執(zhí)行。比如，有些自閉癥孩子會(huì)有任務(wù)間轉(zhuǎn)換的困難，必須完成當(dāng)前的任務(wù)才可能開始去執(zhí)行下一項(xiàng)任務(wù)；又比如，有些孩子有感覺系統(tǒng)敏感的問題，對(duì)于一些任務(wù)會(huì)拒絕去執(zhí)行。而在學(xué)校，患兒要能參加不同的學(xué)習(xí)和社交活動(dòng)，就必須要克服這些困難。同樣的，即使孩子能在家中聽家長(zhǎng)的指令，也并不代表孩子到了學(xué)校能聽不同教師的指令；但至少，對(duì)于一個(gè)在家能聽指令的孩子來說，在學(xué)校建立和強(qiáng)化這個(gè)能力的可能性增加了，而困難則減少了。

如何教導(dǎo)自閉癥孩子有叫名反應(yīng)？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。