自閉癥結(jié)構(gòu)化教學法的五個元素是什么呢？

自閉癥與相關(guān)溝通障礙兒童的治療與教育（TEACCH）課程是針對患兒特點設計的教學課程和方法，涵蓋從評估到教學策略及訓練活動的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)化教學法是自閉癥與相關(guān)溝通障礙兒童的治療與教育課程中的一個重要部分，它是根據(jù)自閉癥人士學習及行為特征而發(fā)展的，是一種教導新技能的教學策略，也是組織環(huán)境的工具，源自美國北卡羅來納大學，用于治療、訓練和教育自閉癥及有相關(guān)溝通障礙的兒童。

結(jié)構(gòu)化教學法可用于教導自閉癥的溝通、社會技能、休閑活動等方面。不限運用對象的年齡、性別、程度等，父母在家庭中配合使用效果更好。

自閉癥結(jié)構(gòu)化教學法中五個重要的元素，可歸納為兩個重點策略和三種體現(xiàn)形式。兩個重點策略是視覺安排和常規(guī)，三種體現(xiàn)形式分別是環(huán)境安排、時間程序表和個人工作系統(tǒng)。具體如下：

一、視覺安排

視覺安排就是把學習環(huán)境、學習材料及工作程序作適當?shù)陌才?，使兒童無需用言語，只用視覺的辨別，便能明白和理解學習要求。視覺安排充分利用了自閉癥兒童視覺學習能力較強的特性。視覺策略廣泛運用于環(huán)境結(jié)構(gòu)化安排、時間程序和工作程序呈現(xiàn)以及個人工作系統(tǒng)。

二、環(huán)境安排

環(huán)境安排是清楚劃出固定活動的空間范圍，讓自閉癥兒童能夠理解特定環(huán)境的特定要求，在學習和活動時表現(xiàn)出恰當?shù)男袨?。主要做法是將學習環(huán)境劃分出功能分區(qū)：時間表區(qū)、個別輔導區(qū)、個人工作區(qū)、運動區(qū)、游戲區(qū)（音樂、游戲）、玩玩具區(qū)、活動區(qū)（花園、操場室等）、衛(wèi)生間區(qū)、睡眠區(qū)、飲食區(qū)。

規(guī)定在特定的分區(qū)進行特定的活動，這就是一種常規(guī)，就像我們?nèi)粘Ｉ钪行纬傻某Ｒ?guī)一樣，臥室是睡覺的地方，飯廳是吃飯的地方，提升自閉癥兒童在特定環(huán)境自覺完成活動的服從性和主動性。在不同的分區(qū)會有不同的物品，比如，水杯放在飲水區(qū)，玩具放在玩玩具區(qū)，恰當?shù)奈锲贩胖糜欣谛纬山Y(jié)構(gòu)化的環(huán)境。