作為一種兒童自閉癥康復(fù)教育方法，直接教學(xué)法是指教師使用組織精密、層次分明的教材與有效的教學(xué)方法，直接預(yù)防和補(bǔ)救孩子學(xué)業(yè)及其他技能的教學(xué)模式。

直接教學(xué)法源于美國人貝雷特和英格爾曼的學(xué)前哲學(xué)及經(jīng)驗(yàn)，主要應(yīng)用在自閉癥兒童教材編選、語文和數(shù)學(xué)教學(xué)、社會(huì)技能訓(xùn)練、生活技能訓(xùn)練等方面。直接教學(xué)法認(rèn)為，只要教師系統(tǒng)地開展教學(xué)活動(dòng)，選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，任何孩子都能取得一定的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)運(yùn)用合適的教學(xué)法，讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)得多、記得久，將知識(shí)遷移類化到新情景之中。

一、直接教學(xué)法的特點(diǎn)

直接教學(xué)法具有結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，要求教師有充分的準(zhǔn)備，有教材、范例，編制練習(xí)題、安排教材順序、打磨教學(xué)技巧等。直接教學(xué)法一次只教一種新技能，這樣自閉癥兒童更容易成功，教師也更容易診斷出孩子失敗的原因及缺陷所在。

直接教學(xué)法強(qiáng)調(diào)孩子在教師的引導(dǎo)下較為充分地進(jìn)行練習(xí)，將密集練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合起來、集體練習(xí)與個(gè)別練習(xí)相結(jié)合、教師協(xié)助與獨(dú)立操作練習(xí)相結(jié)合，加深孩子對知識(shí)的理解、提高孩子的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立操作、練習(xí)、工作的良好習(xí)慣。

二、直接教學(xué)法課程設(shè)計(jì)

直接教學(xué)法的課程設(shè)計(jì)以教學(xué)計(jì)劃與組織安排為依據(jù)，確定教學(xué)目標(biāo)，以融合教育背景下自閉癥兒童課堂教學(xué)與實(shí)踐探索行為目標(biāo)的方式進(jìn)行敘寫。

1、范例要求

教師給出的范例中應(yīng)該既有正例也有反例，范例數(shù)量要夠多、范圍要夠廣，避免以偏概全。

2、教學(xué)順序與設(shè)計(jì)

教學(xué)順序與設(shè)計(jì)一般遵循先易后難的原則，先教常例再教特例，先教適用的基礎(chǔ)技能，后教易混淆、不易辨別的內(nèi)容，教師應(yīng)多進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)形態(tài)分為密集式與分散式、重點(diǎn)練習(xí)與系統(tǒng)練習(xí)、協(xié)助練習(xí)與獨(dú)立練習(xí)等。練習(xí)時(shí)間的設(shè)計(jì)，指何時(shí)在教學(xué)過程中插入練習(xí)，各種練習(xí)的時(shí)段要預(yù)設(shè)好，并安排好復(fù)習(xí)時(shí)間。練習(xí)協(xié)助指應(yīng)該有何種形式與程度的協(xié)助。練習(xí)環(huán)境指練習(xí)的資源準(zhǔn)備、環(huán)境安排。

3、教學(xué)技巧

⑴?編組：依能力編組，讓成績差、行為問題多的自閉癥兒童靠近教師，編組可以靈活調(diào)整。多給孩子一些反應(yīng)時(shí)間，教師可以讓孩子齊聲回答，也可以點(diǎn)名提問。

⑵?開展教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏要快：教師與孩子應(yīng)該培養(yǎng)默契，比如教師做一個(gè)手勢，孩子就應(yīng)該知道自我練習(xí)開始或結(jié)束。

⑶?系統(tǒng)地運(yùn)用教學(xué)原理：幫助孩子學(xué)習(xí)，診斷并矯正錯(cuò)誤。教師要找到錯(cuò)誤并分析其產(chǎn)生的原因，然后運(yùn)用正確的方法矯正錯(cuò)誤。

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