四、湯匙進食訓練

這一方法不僅適用于穿衣訓練，而且可用于吃飯、喝水等一系列生活自理行為的訓練。如教孤獨癥兒童用湯匙進食可分為以下16個步驟，然后指導孩子依次加以練習：

①將手伸向湯匙。②手摸到湯匙。③手抓住匙。④手拿起湯匙。⑤將湯匙伸向盤子。⑥湯匙碰向盤子。⑦用湯匙舀上一些食物。⑧將盛滿食物的匙從盤中拿出。⑨將湯匙舉起在盤子上。⑩將湯匙向嘴靠近。?將湯匙舉到離嘴兩指的地方。?將湯匙舉到離嘴一指的地方。?將滿匙食物送進嘴，而沒有外溢（假如外溢，要繼續(xù)訓練該步驟）。?將滿匙食物放到嘴里而沒有跌落（有跌落時，要重復練習這個及前面的幾個步驟）。?將湯匙重新伸向盤子。?重復所有步驟，直到學會用湯匙進食。

五、教師運用任務分析法教學的注意事項

教師在運用任務分析法對孤獨癥兒童進行教學時要注意以下幾點：

1、要注意教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性

教師在對教學內(nèi)容進行分解與編排時，必須服從于內(nèi)容本身的系統(tǒng)性、完整性及連貫性，而不是憑主觀想象來任意分解，導致教學內(nèi)容前后知識之間的割裂或脫節(jié)。

2、要注意孩子的可接受性

教師對學習內(nèi)容的分解要從孤獨癥兒童心理發(fā)展水平的實際情況出發(fā)，對輕度患兒來說，分解的步子可粗些、大些，而對于中重度患兒來說，分解的步子可更細小些。

3、訓練方式要靈活機動

教師在對任務進行分解后，在訓練時既可從第一步開始由前往后逐步進行，也可以從中間某一步做起，分別向前或向后進行，還可以從最后一步做起，由后向前逐步進行。訓練的方式可靈活機動，不一定千篇一律。

以上就是孤獨癥兒童治療教育方法：任務分析法，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。