作為自閉癥兒童教育的教學原則，積極創(chuàng)設情感情境原則是指教師在自閉癥兒童教育教學過程中，要從期待兒童的發(fā)展出發(fā)，運用一切可能的教學條件，積極創(chuàng)設教學所需要的情感情境，并引導孩子積極參與到情境當中來，使他們體會到教師的愛，體驗到成功的愉悅，從而促使患兒身心技能得到更好、更快的發(fā)展。

1968年，美國心理學家R.羅森塔爾（R.Rosenthal）等人所做的著名的羅森塔爾效應實驗表明：教師對兒童的期望和對兒童發(fā)展的認可是他們發(fā)展的巨大動力，也是提高教學效果的巨大動因，并且自閉癥兒童的年齡越?。ㄐ睦砟挲g越?。?，這種效果就越明顯。

另外，我國近年來開展的愉快教育、賞識教育的實驗也表明愉快的學習情境是提高教學效果的重要手段。這對于自閉癥兒童來說就更為重要。因為患兒在日常學習生活中更多地感受到的是失敗帶來的痛苦、打擊，很少體驗或感受到成功的喜悅，所以長期失敗的打擊使他們產生了一種“預期失敗”的心理，也就是說在事情還沒有做之前他們首先想到的是失敗而不是成功，這種不健康的心理使他們對自己喪失信心，從而加劇事情的失敗。

因此，通過創(chuàng)設良好的情感情境，使孩子體驗到教師對他們的愛，體驗到成功的歡樂，對于培養(yǎng)他們的自信心、發(fā)展他們的能力是非常重要的。教師的態(tài)度在自閉癥兒童教育中起著非常重要的作用，教師對患兒的期待和愛是打開他們智力大門的鑰匙。

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