在自閉癥ABA訓(xùn)練中，順向連鎖訓(xùn)練是的工作分析是以自然發(fā)生的次序來(lái)教導(dǎo)。尤其，增強(qiáng)是在第一個(gè)事先預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)步驟達(dá)到后才給予；之后，必須連續(xù)完成步驟1與步驟2才會(huì)有增強(qiáng)的出現(xiàn)。每一個(gè)成功的步驟，都需要以正確的次序累計(jì)前面的全部步驟。

舉例來(lái)說(shuō)，自閉癥兒童根據(jù)工作分析步驟來(lái)學(xué)習(xí)系鞋帶，當(dāng)連續(xù)三次正確地完成步驟“捏住鞋帶”后，才會(huì)得到增強(qiáng)。下一個(gè)增強(qiáng)是在正確完成此步驟與下一個(gè)步驟后才會(huì)出現(xiàn)。“拉鞋帶”此步驟的動(dòng)作也將用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢視。之后，“把兩端的鞋帶拉起并使其一樣長(zhǎng)”這個(gè)步驟也將會(huì)被加進(jìn)去。必須正確地完成這三項(xiàng)步驟后增強(qiáng)才會(huì)出現(xiàn)。最終，所有14項(xiàng)工作分析的步驟也必須要依此規(guī)則來(lái)完成。然而，在任一訓(xùn)練步驟，會(huì)給予多種反應(yīng)提示及其他策略以引發(fā)反應(yīng)。

較長(zhǎng)的行為連鎖可以被拆解成較小的連鎖單位或是技能叢集，技能叢集是類似于單一反應(yīng)單位運(yùn)用的方式。當(dāng)精熟一項(xiàng)技能叢集后，便可聯(lián)結(jié)到下個(gè)技能或步驟。第一個(gè)技能叢集的最后反應(yīng)，則設(shè)計(jì)為引發(fā)第二個(gè)技能叢集的第一個(gè)反應(yīng)。實(shí)際上，這些技能叢集的變化，將會(huì)類化成為一個(gè)行為單位，且這些叢集將會(huì)被聯(lián)結(jié)起來(lái)。

研究人員在順向連鎖訓(xùn)練中結(jié)合技能叢集，教導(dǎo)三位自閉癥兒童鋪床的技能。根據(jù)鋪床反應(yīng)的工作分析，確認(rèn)了五項(xiàng)技能叢集，每一項(xiàng)都包含了四到五項(xiàng)的次工作項(xiàng)目?；€是在呈現(xiàn)線索后（例如“要如何鋪床，請(qǐng)做給我看?！保瓿扇窟B鎖的最低正確度，教學(xué)程序會(huì)通過(guò)將復(fù)雜的行為，解構(gòu)成較小的連鎖之后，選擇一次教導(dǎo)一個(gè)叢集。

最初的訓(xùn)練將在老師示范工作分析中段落1與段落2的連鎖工作后開(kāi)始。接下來(lái)的訓(xùn)練將包含教導(dǎo)前項(xiàng)段落、現(xiàn)行段落以及序列中的下個(gè)段落。舉例來(lái)說(shuō)，如果在段落2執(zhí)行訓(xùn)練，則需要展現(xiàn)段落1、2與3。接下來(lái)，學(xué)生被要求練習(xí)目標(biāo)行為的序列2次到5次。當(dāng)正確表現(xiàn)出目標(biāo)行為序列時(shí)，才會(huì)給予贊美。當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)，將會(huì)介入包含口語(yǔ)重新指令、重新指令加上示范以及肢體指導(dǎo)三部分的矯正程序，直到最終正確反應(yīng)出現(xiàn)為止。當(dāng)?shù)谝豁?xiàng)技能叢集精熟后，第二項(xiàng)技能叢集將會(huì)被帶入，接著則是第三項(xiàng)、第四項(xiàng)與第五項(xiàng)等。

結(jié)果顯示，運(yùn)用順向連鎖程序來(lái)教導(dǎo)自閉癥兒童鋪床技能是有效的。也就是說(shuō)，所有的學(xué)生皆可以獨(dú)立完成鋪床的行為，或者只需要老師少量的直接協(xié)助；除此之外，他們都將能夠于類化情境中（例如：家里）表現(xiàn)此項(xiàng)技能。

研究說(shuō)明順向連鎖的兩項(xiàng)主要優(yōu)點(diǎn)：1、可以將小單位的連鎖，聯(lián)結(jié)成大單位的連鎖；2、順向連鎖的關(guān)系簡(jiǎn)單，因此老師可以于教室情境內(nèi)使用。

到目前為止的討論，都強(qiáng)調(diào)老師直接教導(dǎo)行為連鎖；然而，有些證據(jù)顯示連鎖反應(yīng)也可以通過(guò)觀察來(lái)學(xué)習(xí)使用固定時(shí)間延遲（簡(jiǎn)稱CTD）程序，教導(dǎo)自閉癥兒童學(xué)習(xí)準(zhǔn)備食物的行為連鎖。在固定時(shí)間延遲中，教導(dǎo)一位學(xué)生連鎖反應(yīng)后，也同時(shí)觀察另外兩位學(xué)生。結(jié)果顯示兩位被觀察的學(xué)生在連鎖的步驟中，至少達(dá)到85%的正確率，即使教師還未直接教導(dǎo)這些步驟。

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