雙向溝通是孩子發(fā)展語(yǔ)言和社交能力的必備條件，對(duì)于存在多項(xiàng)發(fā)育障礙的自閉癥兒童尤其如此。那么，我們應(yīng)該怎樣與自閉癥兒童進(jìn)行雙向溝通呢？

比如，你可以要求孩子指出他想要的東西，你拿給他，再請(qǐng)他還給你，直到你們之間能進(jìn)行一段持續(xù)的溝通互動(dòng)為止。為了達(dá)到這個(gè)目的，你需要激發(fā)孩子采取主動(dòng)。如果你只是接連搔他十次癢，而他也只是呵呵笑了十次，那就不是真正的雙向溝通。每個(gè)新的互動(dòng)必須跟前一個(gè)互動(dòng)有所不同：你吐舌頭，他做鬼臉；孩子笑了，你也跟著笑；你做出更好笑的表情，他發(fā)出更大的聲音……

首先，我們要觀察并發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童的興趣點(diǎn)：是一個(gè)玩具？電燈開關(guān)？古怪的聲音？在床上雙腳蹦？開關(guān)水龍頭？然后思考如何把這件事轉(zhuǎn)變成互動(dòng)的形式，讓孩子采取主動(dòng)。比如，很多孩子都對(duì)“門”感興趣，房間里有一扇門通往休息室，另一扇門通向游戲室；孩子會(huì)好奇每扇門后面的是什么，他想打開一扇門的時(shí)候，可家長(zhǎng)要是總說“不行！你不能開門”，那就錯(cuò)過了互動(dòng)的好機(jī)會(huì)。

盡量不要對(duì)自閉癥兒童說“不可以”，除非他的舉動(dòng)會(huì)傷害自己或別人，再或是破壞東西。相反地，我們可以利用孩子想要推開那扇門的愿望，制造各種互動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如，媽媽可以擋住門，讓它不好打開；孩子伸手拉門卻打不開，這時(shí)媽媽可以用語(yǔ)言或行動(dòng)幫助孩子，比如伸出手，或是把孩子的手放在門把上。媽媽做出一個(gè)“開門”的姿勢(shì)，如果孩子有點(diǎn)頭之類的回應(yīng)，就意味著兩人可以進(jìn)行雙向溝通了。

媽媽也可以告訴孩子，需要爸爸的幫忙，鼓勵(lì)孩子去找爸爸，帶她走到門邊……最后孩子通過門后走到休息室——以這樣的方式讓孩子的愿望得到滿足。在休息室玩了幾分鐘之后，孩子可能又想回到原來的游戲室。如果我們無法讓孩子主動(dòng)走進(jìn)休息室，那就要用玩具或是其它他喜歡的東西來轉(zhuǎn)移注意力，或是溫和地對(duì)他說：“現(xiàn)在不能開門，等會(huì)兒再看看。”這時(shí)，即使孩子有點(diǎn)生氣，我們也已經(jīng)完成了好幾個(gè)溝通循環(huán)，而孩子也變得更加主動(dòng)。

與自閉癥兒童進(jìn)行互動(dòng)，可以發(fā)展他們的語(yǔ)言、表情溝通能力：敲一敲門、要是鎖里插著鑰匙就轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看、玩一玩門把并拉拉看……這些動(dòng)作傳遞給孩子的信息是：你了解他想要打開門的愿望并愿意幫助他，而不是想要制止或責(zé)備他。這種支持鼓勵(lì)的態(tài)度，非常有助于與自閉癥兒童進(jìn)行雙向溝通，讓孩子主動(dòng)與人互動(dòng)，表達(dá)自己的需求。