三、教授積極互動(dòng)策略 教導(dǎo)其他學(xué)生如何與孤獨(dú)癥兒童互動(dòng)并幫助他學(xué)會(huì)溝通是非常重要的。這需要家長(zhǎng)和老師保持積極的態(tài)度。要強(qiáng)調(diào)孩子的優(yōu)勢(shì)，并關(guān)注正在討論的策略將如何幫助患兒。家長(zhǎng)要強(qiáng)調(diào)孩子需要面對(duì)多大的...

融合教育中如何解決孤獨(dú)癥兒童的社交問(wèn)題？ 一、先進(jìn)行概括介紹 當(dāng)大人與孩子所在班級(jí)的其他孩子交談時(shí)，首先介紹關(guān)于孤獨(dú)癥兒童的一般性話題是有幫助的。演講者可以談?wù)劰陋?dú)癥的特點(diǎn)。如果真的想讓孩子們了解患...

1月24日，“小宇宙·大世界”公益繪畫(huà)展溫馨亮相蘭州凱悅酒店，現(xiàn)場(chǎng)展出的50余幅畫(huà)作均出自孤獨(dú)癥青少年之手。 本次畫(huà)展旨在通過(guò)這些繪畫(huà)作品讓公眾更好地了解“星星的孩子”的生活狀態(tài)和內(nèi)心世界，打破人們對(duì)其刻板的...

孤獨(dú)癥兒童融合教育高質(zhì)量發(fā)展的對(duì)策，包括以下幾方面： 一、系統(tǒng)構(gòu)建完整的融合教育生態(tài)支持模式 孤獨(dú)癥兒童的發(fā)展是個(gè)體與環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果，當(dāng)個(gè)體發(fā)展遇到困難時(shí)，需要通過(guò)環(huán)境的調(diào)整與支持為其減輕障礙。因此...

1月22日，“東南公益星禾少年（孤獨(dú)癥成長(zhǎng)守護(hù)計(jì)劃）新春行動(dòng)”舉辦。 本次活動(dòng)由泉州豐澤區(qū)委社會(huì)工作部的指導(dǎo)，泉州市東南公益協(xié)會(huì)主辦的活動(dòng)內(nèi)容豐富，融入非遺文化體驗(yàn)等，為寒冷冬日增添了一抹暖意。 當(dāng)天上午...

對(duì)影響行為的因素極為敏感，是孤獨(dú)癥兒童行為刻板重復(fù)一大特點(diǎn)。 “星星的孩子”在行為中常常對(duì)外界環(huán)境和壓力反應(yīng)過(guò)度。當(dāng)有外在因素影響到其刻板重復(fù)行為時(shí)，往往會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生令人難以承受的情緒，甚至行為崩潰，...

四、重復(fù)性的行為模式和剛性的思維方式 孤獨(dú)癥患者往往傾向于重復(fù)性的行為模式和剛性的思維方式，這有可能導(dǎo)致他們?cè)谠u(píng)估中表現(xiàn)出固定的行為模式和無(wú)法適應(yīng)不同環(huán)境的特點(diǎn)。例如，患者常常表現(xiàn)出對(duì)重復(fù)性行為的偏...

二、社交互動(dòng)困難 孤獨(dú)癥患者往往在社交互動(dòng)上有困難，難以與人建立有效的聯(lián)系?；颊叩纳缃换?dòng)困難會(huì)影響教育評(píng)估的多個(gè)方面，例如不合作的行為。在評(píng)估過(guò)程中，他們可能表現(xiàn)出拒絕回答問(wèn)題、拒絕參與互動(dòng)游戲等...

根據(jù)DSM-V，孤獨(dú)癥患者的兩大核心障礙是社交互動(dòng)和溝通障礙、刻板重復(fù)行為和興趣的限制。這兩個(gè)核心障礙是患者的主要特征，但孤獨(dú)癥是一種廣譜的發(fā)展障礙，個(gè)體之間的表現(xiàn)和嚴(yán)重程度可以有很大的差異。除了這兩大...

日前，比爾·蓋茨接受《泰晤士報(bào)》采訪時(shí)曝光了一些自己的狀況，包括對(duì)于與前妻離婚的后悔，以及自己可能患有自閉癥譜系障礙。 比爾·蓋茨表示，如果他現(xiàn)在還是個(gè)孩子，（基于目前的診斷標(biāo)準(zhǔn)）他可能會(huì)被診斷出患有...

四、建立個(gè)案資料，制訂個(gè)別化教育計(jì)劃 確定資源教室的服務(wù)對(duì)象后，要為其建立個(gè)案檔案，包括但不限于個(gè)人基本情況、醫(yī)學(xué)和教育診斷的結(jié)果、個(gè)別化教育計(jì)劃、個(gè)別化康復(fù)計(jì)劃、過(guò)程性記錄、教育評(píng)價(jià)結(jié)果等。 個(gè)案...

在孤獨(dú)癥融合教育中，資源教室的運(yùn)作流程由相互關(guān)聯(lián)的五個(gè)運(yùn)作環(huán)節(jié)組成，通過(guò)每一個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)運(yùn)作達(dá)到為孤獨(dú)癥學(xué)生提供有效教育支持的目的。運(yùn)作環(huán)節(jié)包括： 一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組 成立以學(xué)校校長(zhǎng)為核心的資源教室領(lǐng)...