二、合理的教學內容 我國以教學內容為依據(jù)的課程分為三類。 一是學業(yè)課程。主要表現(xiàn)為具體的學科課程，以兒童的學業(yè)成就為目標導向，是融合教育課程的核心內容。 二是社會發(fā)展課程。該課程以兒童的社會適應與發(fā)展...

自閉癥融合教育的課程支持有哪些呢？ 課程是對教育目標、教學內容、教學活動方式的規(guī)劃和設計，是教學計劃、教學大綱等諸多方面實施過程的總和。艾迪本認為，決定融合教育成敗的關鍵在于課程設計。聯(lián)合國教科文組...

三、為孤獨癥學生隨班就讀提供教學服務 設計適合隨班就讀中孤獨癥學生的教學策略。隨班就讀中的普通教師要熟練掌握音樂療法、應用行為分析法等干預技術。教師可以巧用可視音樂治療減少患兒不良行為的發(fā)生。教師要...

隨班就讀的孤獨癥學生需要哪些服務？具體如下： 一、為孤獨癥學生隨班就讀提供情感服務 我們需要為孤獨癥學生尋求同伴支持。學校培育良好的人文環(huán)境，加強學風建設，倡導教師和學生接納個別差異、關愛孤獨癥兒童...

如何為孤獨癥學生設置合理的教學內容？ 教學內容是為實現(xiàn)教育目標服務的。作為融合教育的實踐載體，課程的有效性是課程內容設置必須要考慮的因素，也是融合教育得以開展的重要依據(jù)。融合教育課程作為融合教育理念...

在自閉癥融合教育學校氛圍的支持中，師生關系是學校中教師與學生之間的基本人際關系。 良好的師生關系是促進兒童發(fā)展的重要因素，有利于兒童形成對學校的積極情感態(tài)度，積極參與班級、學?；顒?，與同學形成積極的...

在自閉癥融合教育學校氛圍的支持中，家校關系和學校管理十分重要。 一、家校關系 家庭是兒童生活的重要場所，家庭教育對于自閉癥兒童來說更為重要。 家長配合學校教育對自閉癥兒童進行個別輔導，以鞏固和加強學校...

自閉癥融合教育學校氛圍的支持中，同伴關系十分重要。 同伴關系是指年齡相同或心理發(fā)展水平相當?shù)膬和诮煌^程中建立和發(fā)展起來的一種人際關系。對自閉癥兒童來說，同伴關系具有非常重要的價值。有學者的研究就...

孤獨癥學生隨班就讀對人文環(huán)境的需要有哪些呢？ 孤獨癥學生對人際交往環(huán)境的特殊需要。由于患者缺乏與他人交往的技巧，與周圍環(huán)境缺少交往常常自娛自樂，難以在集體活動中產生共鳴，所以人際交往環(huán)境的創(chuàng)設對患者...

孤獨癥學生隨班就讀對教師的需要是什么呢？ 由于孤獨癥學生總是沉浸在自己的世界里，需要教師適時地提醒他們，讓他們參與到自己的教學中來，需要教師了解患兒的心理特點和發(fā)展需求，了解與患兒溝通交流的方法，了...

孤獨癥學生隨班就讀對物理環(huán)境的需要有哪些呢？具體如下： 一、對校園環(huán)境的特殊需要 孤獨癥學生隨班就讀過程中，校園是他們長時間停留的場所，校園環(huán)境對他們的影響至關重要。由于患者自身缺乏安全意識和自我保...

孤獨癥兒童早期融合教育的教師支持，包括以下三種模式： 一、觀察模式 觀察模式是指由孩子的輔助教師負責了解孩子的情況，和普通教師溝通達成一致，由普通教師主要實施干預，輔助教師輔助普通教師干預。這是比較...