想要真正走進(jìn)自閉癥兒童的世界，教會(huì)他們理解語(yǔ)言，就要先建立起正確的訓(xùn)練概念，其中，教育干預(yù)的重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言來(lái)與人交往。 我們的首選應(yīng)該是日常生活中的常用詞匯，因?yàn)檫@些詞匯每天都會(huì)用到。我們?cè)趲?..

鸚鵡學(xué)舌式的重復(fù)模仿講話(huà)，是包括自閉癥孩子在內(nèi)的大多數(shù)兒童都會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展階段。只不過(guò)自閉癥兒童在這一說(shuō)話(huà)階段停留的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)和老師共同努力，把這種學(xué)舌轉(zhuǎn)變成正常的講話(huà)。 家長(zhǎng)在嘗試減...

通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練讓孤獨(dú)癥兒童“開(kāi)語(yǔ)”，其實(shí)并不難；讓星孩從“鸚鵡學(xué)舌”到學(xué)會(huì)主動(dòng)性語(yǔ)言，就要費(fèi)一番周折；讓他們學(xué)會(huì)復(fù)述，對(duì)很多父母和特教老師來(lái)說(shuō)，真是傷透了腦筋了。 提高事情復(fù)述的能力，重要的是要讓孤獨(dú)癥兒...

聽(tīng)懂并能夠迅速回應(yīng)他人叫自己的名字，是自閉癥兒童認(rèn)知與溝通的第一步。 很多自閉癥家長(zhǎng)反應(yīng)：他們叫孩子名字的時(shí)候，孩子就好像沒(méi)這回事一樣，讓家人懷疑他的聽(tīng)力是否出了問(wèn)題。 針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)每天要經(jīng)常...

很多家長(zhǎng)對(duì)自閉癥兒童的語(yǔ)言障礙問(wèn)題一籌莫展，卻忽視了一種很有效的方法：氣息和氣流訓(xùn)練。 聲音是由呼出的氣流沖擊聲帶產(chǎn)生的，氣流強(qiáng)弱的變化與聲音的響亮程度、字音的清晰程度有密切關(guān)系。平常的自然呼吸與語(yǔ)...

許多家長(zhǎng)都抱怨：自閉癥孩子好不容易“開(kāi)語(yǔ)”了，又染上另一樣毛病——總愛(ài)自言自語(yǔ)。幼兒是家里歡樂(lè)的來(lái)源，嬉鬧本是常事，但是一旦超過(guò)了某些界限，便會(huì)引起父母的擔(dān)心，如果孩子老是自言自語(yǔ)，父母該如何應(yīng)對(duì)呢？ ...

吃飯和說(shuō)話(huà)看上去沒(méi)什么必然聯(lián)系，但對(duì)一些存在語(yǔ)言障礙的自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，“會(huì)吃”才能“會(huì)說(shuō)”。 吃飯和說(shuō)話(huà)都需要?jiǎng)涌?，自閉癥孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)時(shí)必然需要?jiǎng)佑每诓考∪猓绹?guó)言語(yǔ)語(yǔ)言病理學(xué)家專(zhuān)業(yè)由此研究出了“口肌訓(xùn)...

分不清人稱(chēng)代詞“你、我、他”是自閉癥孩子的常見(jiàn)問(wèn)題之一。很多孩子不會(huì)正確地用語(yǔ)言、尤其是人稱(chēng)代詞來(lái)表達(dá)自己的需求。 比如，家長(zhǎng)把糖果放在一個(gè)正常孩子面前，問(wèn)他“你想吃嗎”，孩子會(huì)告訴家長(zhǎng)“我想吃”。而面臨...

很多孤獨(dú)癥兒童能發(fā)音，但說(shuō)話(huà)聲音太小，不了解他們的人就會(huì)批評(píng)甚至挖苦他們。 孩子在無(wú)意識(shí)的時(shí)候能大聲說(shuō)話(huà)，或者有時(shí)能夠大聲說(shuō)，那就說(shuō)明他的發(fā)音器官?zèng)]有問(wèn)題。解決孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言問(wèn)題，讓他們大聲說(shuō)話(huà)，...