在自閉癥康復(fù)中，當(dāng)確定完個別化康復(fù)教育計劃IEP之后，就要確定實施流程了。 自閉癥個別化康復(fù)教育方案需要經(jīng)過目標(biāo)、計劃、實施、檢驗，再到新一輪目標(biāo)，這樣循環(huán)上升?？祻?fù)教育需要歷經(jīng)無數(shù)這樣的循環(huán)才能幫助...

由于每個患兒的獨特性，在自閉癥個別化康復(fù)教育計劃IEP實施的過程中，沒有一個固定的模式可以借鑒。對于一個患兒有效的方法，未必適用于另一名患兒。我們除了不斷總結(jié)經(jīng)驗外，還需要把握以下幾個基本原則。 1、步...

在自閉癥認知訓(xùn)練中，孩子對形容詞的理解要晚于名詞和動詞，尤其是相對抽象的形容詞，比如辨別快慢。 自閉癥認知課教案的要點： 1、學(xué)習(xí)辨別快慢前，先讓自閉癥兒童對快慢進行感知，再教給孩子對相對詞快慢的理解...

4、忽略與增強 當(dāng)自閉癥兒童的情緒容易激惹，發(fā)怒且扯頭發(fā)撞頭、在地上打滾時，如果指導(dǎo)者急著哄他或試圖抱起他時他可能會發(fā)作得更歷害。因此，在沒有影響到兒童自身或他人生命及財產(chǎn)安全時，指導(dǎo)者可以故意不予...

自閉癥兒童的情緒問題要是得不到及時管理和控制，會引發(fā)嚴(yán)重的行為問題。下面是一些自閉癥情緒管理控制的策略： 1、合理要求、積極處理 導(dǎo)致自閉癥兒童情緒行為的原因很多，也很復(fù)雜。作為兒童的指導(dǎo)者，平時就要...

自閉癥兒童的康復(fù)目標(biāo)如何設(shè)立呢？我們要根據(jù)自閉癥嚴(yán)重程度而定，下面以模仿能力和生活自理能力為例，介紹低功能、中功能和高功能自閉癥兒童的康復(fù)目標(biāo)設(shè)立： 一、模仿能力 1、低功能自閉癥 康復(fù)目標(biāo)：建立行為...

通過PECS圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練，教會自閉癥兒童生活自理，是最常見的一種自閉癥康復(fù)治療方法。它的優(yōu)點和應(yīng)用情景如下： 一、PECS圖片交換溝通系統(tǒng)的優(yōu)點 1、改善溝通技巧 溝通是雙向的，向他人發(fā)出信息時，只有...

自閉癥兒童剛學(xué)會說話時，會說的并不是交流性的語言，而教會他們通過語言溝通，老師或家長需要付出很大的耐心和努力。下面是一份自閉癥語言溝通教案： 1、隨機回應(yīng) 許多無語言的自閉癥兒童經(jīng)常會發(fā)出有意義或無意...

在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練之前，我們要先為患兒制定自閉癥個別化康復(fù)教育計劃IEP，它的的目的和內(nèi)容如下： 自閉癥個別化康復(fù)教育計劃IEP的目的 這一階段的自閉癥個別化康復(fù)教育計劃IEP，主要是對個體資料（各類評估及相關(guān)...

自閉癥康復(fù)機構(gòu)會給孩子上一些運動課，有些家長很好奇：孩子的運動能力不錯，自閉癥運動課上什么呢？對孩子的康復(fù)有什么幫助呢？ 自閉癥孩子難以做好寫字和用剪刀一類的精細動作，而學(xué)習(xí)騎自行車、溜冰和滑板車等...

在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中，認知訓(xùn)練的重要性并不亞于語言和社交訓(xùn)練。下面是自閉癥認知訓(xùn)練的注意要點： 1、以能力訓(xùn)練為主 自閉癥兒童認知訓(xùn)練的重點不應(yīng)當(dāng)是學(xué)會多少知識，而是如何幫助他們減緩由于感知覺發(fā)展帶后而...

自閉癥兒童語言溝通是他們表達自我、融入社會的第一步。家長和老師需要掌握一些自閉癥兒童語言溝通的訓(xùn)練方法，才能幫他們更好更快的康復(fù)。 在社會性語言訓(xùn)練的過程中，一些基本的方法均適用于各功能區(qū)的自閉癥兒...