我們可以用駕駛汽車的比喻來解釋不注意或不認識社會信號的后果。我們在生活中建立了各種道路標志和駕駛規(guī)則，以防止人員受傷和交通事故。家長或老師可以讓阿斯伯格綜合征幼兒想象，一位司機如果沒有看到或看不懂...

對于阿斯伯格綜合征幼兒來說，社交故事是學(xué)習(xí)相關(guān)社會線索、發(fā)展友誼的一個非常有效的方法。因為年幼的孩子需要更多指導(dǎo)，從而了解別人的想法和感受、以及不同情境。比如下面這段以安撫動作為主題的社交故事片段...

為了幫助阿斯伯格綜合征幼兒建立友誼，我們可以將他們的特殊興趣融入社交故事中。 比如，某個孩子對泰坦尼克號沉沒的那段歷史特別感興趣，那么社交故事中需要強調(diào)的重要信息，就可以用泰坦尼克號電影或相關(guān)歷史書...

撰寫社交故事是阿斯伯格綜合征幼兒學(xué)習(xí)社會信號、他人想法、感受以及行為的一種方法。這是卡羅爾﹒格雷（Carol Giray）在1991年開發(fā)的一種教育方法，是她在直接同孤獨癥和阿斯伯格綜合征孩子工作和互動過程中總結(jié)...

一些阿斯伯格綜合征成人在描述兒童時期的社會性體驗時，常會為此而困惑。 他們說，小時候大人對他們的反應(yīng)總是以指責(zé)為主，很少贊美，因此他們常會假設(shè)，如果到了最后還沒有出現(xiàn)任何批評、諷刺或嘲笑的聲音，就算...

普通孩子在友誼發(fā)展的第一階段，通常會根據(jù)電視、電影或故事書中的熱門人物和故事，玩想象和裝扮游戲。阿斯伯格綜合征幼兒也會根據(jù)虛構(gòu)故事中的人物和事件來做游戲，但和其他孩子的玩法不太一樣，因為他們更傾向...

在幫助阿斯伯格綜合征幼兒建立友誼的過程中，拍攝孩子們玩的場景十分重要。 如果有人問一個三四歲的阿斯伯格綜合征幼兒今天做了什么事，他通常會回答玩了什么東西；至于4歲以后的孩子，可能也會提到自己跟哪些人...

在幫助阿斯伯格綜合征幼兒建立友誼的過程中，如果孩子已經(jīng)可以與大人一同游戲、共享一些事物了，就可以安排他們與普通兒童進行友誼“彩排”。 進行游戲活動時，阿斯伯格綜合征幼兒依然主要在尋求可預(yù)測性和控制權(quán)，...

對于3-6歲的阿斯伯格綜合征幼兒來說，玩具和游戲活動是這個階段建立友誼的焦點，孩子們從平行的游戲方式逐漸發(fā)展為意識到玩要的要素是共享和輪流，否則一些游戲和活動就無法進行。 不過在這個階段，阿斯伯格綜合...

阿斯伯格綜合征幼兒雖然沒有興趣和同齡孩子一起玩，卻可能有強烈的動機和成年人互動。成年人可以通過扮演孩子同伴的角色，來教導(dǎo)他們有關(guān)社會性游戲的技能。 這很像劇場里的演員學(xué)習(xí)如何演戲，以及排練自己扮演的...

在自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中，我們常聽到一個詞“輔助”。具體來說，輔助是什么意思呢？ 輔助指的是小小的輕推或暗示，它會增加自閉癥孩子正確反應(yīng)的可能性。好的應(yīng)用行為分析ABA或語言行為VB課程和二流課程之間的差異...

配對訓(xùn)練是提升自閉癥兒童認知能力的一種常見康復(fù)訓(xùn)練方法。下面是一套可以在家完成的自閉癥配對教案，以供家長朋友們參考： 自閉癥基礎(chǔ)配對的目標： 1、孩子學(xué)會將相關(guān)的東西放在一起。 2、培養(yǎng)用符號代表事物（...