如何擬訂孤獨(dú)癥兒童個(gè)別化教育計(jì)劃呢？ 國(guó)內(nèi)外的研究證明，在融合教育環(huán)境中為特殊學(xué)生制訂個(gè)別化教育計(jì)劃將有助于提高融合教育質(zhì)量。個(gè)別化教育計(jì)劃通過在教材、教法、課程以及評(píng)價(jià)方式等各個(gè)方面的權(quán)衡，努力使...

自閉癥兒童語言接收的訓(xùn)練方法之三，是對(duì)孩子重復(fù)語言。 首先，對(duì)語言理解有困難的自閉癥兒童，可以通過持續(xù)、重復(fù)的語言訓(xùn)練來提高他們的語言理解能力?；純旱拇竽X工作方式與普通兒童有所不同，因此他們往往需要...

自閉癥兒童語言接收的訓(xùn)練方法之二，是聽覺訓(xùn)練。 一、聲音覺察訓(xùn)練 大部分自閉癥兒童的聽覺是正常的，但他們?nèi)狈A聽的意識(shí)和習(xí)慣，需要有針對(duì)性的訓(xùn)練。在對(duì)患兒進(jìn)行聲音注意訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，康復(fù)師需要培養(yǎng)他們...

自閉癥兒童語言接收的訓(xùn)練方法之一，是吸引注意力。 理解別人語言的前提是將注意力集中在他人身上，而自閉癥兒童的視線卻常常無法穩(wěn)定地停留在同一處，對(duì)于他人常常視而不見，無法將注意力集中在他人身上，這也是...

孤獨(dú)癥兒童的個(gè)別化教育計(jì)劃是什么呢？ 個(gè)別化是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要等不同的情況，尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，落實(shí)因材施教的教育理念。個(gè)別化教育是針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的個(gè)別情況，開展差異化的...

如何處理自閉癥兒童的破壞性行為問題？ 由于“星星的孩子”在認(rèn)知發(fā)展方面存在著障礙，不會(huì)做建設(shè)性的游戲，往往想通過考察他們身邊一些事物的簡(jiǎn)單性質(zhì)來消磨時(shí)間，而出現(xiàn)的許多破壞性的行為。破壞性的行為的后果是...

如何培養(yǎng)自閉癥兒童的穿脫衣技能？需要注意以下幾點(diǎn)： 1、以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇適合孩子年齡和性別的衣服，提高孩子的參與度。 2、制訂詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，將訓(xùn)練分解為小步驟，逐步增加難度，以確保孩子的成...

自閉癥兒童支架式語言教學(xué)的應(yīng)用如下： 一、語意圖 語意圖是一種框架，其中主題和關(guān)鍵或相關(guān)的問題，或主題與關(guān)鍵詞是以直線連接的，形成一種網(wǎng)狀圖。這些直線旨在表明它們之間的聯(lián)系，明確地展示整個(gè)內(nèi)容，以幫...

自閉癥兒童支架式語言教學(xué)是什么意思呢？ 支架理論與語言發(fā)展的要求相吻合，支架理論強(qiáng)調(diào)在自然環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，并為“星星的孩子”提供一個(gè)符合他們最近發(fā)展區(qū)的彈性語言環(huán)境，這有助于提高他們的語言溝通能力...

如何與感統(tǒng)失調(diào)的自閉癥兒童溝通？以下是與他們溝通的一些技巧： 一、關(guān)注孩子的興趣愛好： 感統(tǒng)失調(diào)可能會(huì)影響自閉癥兒童對(duì)事物的感官體驗(yàn)，因此需要關(guān)注孩子喜歡的活動(dòng)和玩具，通過這些活動(dòng)建立聯(lián)系，增加孩子...

自閉癥兒童如廁技能的訓(xùn)練方法是怎樣的呢？我們先來看一個(gè)案例： 小明是一名8歲的自閉癥兒童，由于長(zhǎng)期依賴尿布，缺乏如廁自理的能力。他在去廁所時(shí)常常表現(xiàn)出焦慮、抵觸和恐懼情緒，很難在正確的時(shí)間和場(chǎng)合完成...

如何培養(yǎng)自閉癥兒童的如廁技能呢？ 訓(xùn)練如廁技能需要耐心和時(shí)間。家長(zhǎng)或治療師應(yīng)該首先觀察孩子的行為、偏好和需求，以及他們與如廁相關(guān)的感官體驗(yàn)。 例如，一個(gè)自閉癥兒童可能因?yàn)閷?duì)廁所環(huán)境的敏感性而不愿意進(jìn)...