如何為孤獨癥孩子設定學習目標和學習步驟呢？

在評估課程結束并確定短期目標后，教練要開始制定孩子的學習目標和教學步驟或發(fā)展里程碑。

盡管沒有絕對的規(guī)則，但在為期3個月的每周父母實施干預課程期間，設定10-12個學習目標對于大多數孩子和家庭來說是能夠達成的。在設定完學習項目后，我們將每個學習目標分解為5-6個小步驟，希望孩子在一周或兩周的教學后能學會其中一個小步驟。根據早期介入丹佛模式所示，第一步代表了孩子的基線或初始能力水平，接下來逐步增加新技能到獨立完成或泛化進而一步步達到此學習目標的能力要求。

教練在表述學習目標和各個步驟時，應使用日常語言而非專業(yè)術語、技術名詞和學術詞匯及短語。描述孤獨癥孩子和父母行為、活動類型、材料和掌握標準時，要結合父母及其家庭的日常生活情景，做到明確易懂。盡可能采用父母使用的語言。描述那些在孩子日常家庭活動和常規(guī)中的目標，有助于家庭學習何時以及如何與孩子一起練習技能。

對于每個學習目標，我們描述了行為背后的原因或目的、可能發(fā)生的情況或活動、在家庭常規(guī)中衡量進步的方法。我們制定的學習目標要使孤獨癥孩子能在最后一個步驟中獨立且一致地完成。以下問題可以幫助父母思考學習目標：

1、學習目標要求發(fā)展哪些技能？

2、該技能將用于哪些日?；顒?？

3、哪些跡象能證明孩子正在學習這項技能？

4、教授該技能需要用哪些材料？

5、學會后，孩子在哪些事件或情況下會使用該技能？對技能的應用是否與其他同齡孩子一致？

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