為什么要訓(xùn)練自閉癥兒童的共同關(guān)注能力？ 毫無疑問，孩子對(duì)父母和他人的注意很重要。如果孩子沒有注意到我們，那么我們的互動(dòng)或教授過程就沒有太多效果。父母鼓勵(lì)和幫助孩子注意他們的面部、身體、聲音和動(dòng)作，教...

自閉癥兒童為什么要訓(xùn)練言語能力？ 所有主題實(shí)際上在為言語發(fā)展奠定基礎(chǔ)：注意力、發(fā)聲、模仿、游戲、通過非言語手勢(shì)向他人傳遞信息以及共同注意。當(dāng)孩子擁有這些技能時(shí)，學(xué)習(xí)言語（表達(dá)性語言）和理解言語（接受...

孤獨(dú)癥兒童的家庭和社會(huì)音樂教育包括哪些呢？具體如下： 一、家庭音樂教育 相對(duì)于普通兒童來說，孤獨(dú)癥兒童更需要愛、需要家庭的關(guān)懷和呵護(hù)，所以患兒的父母需要用更多的時(shí)間和耐心去陪伴、教育他們。同時(shí)，在教...

自閉癥兒童為什么要學(xué)習(xí)假裝游戲？ “假裝游戲”（Pretend play）又稱“象征游戲（Symbolic play）”或“假扮游戲”，可以擴(kuò)展自閉癥兒童的思維能力和想象力，而不只是關(guān)注孩子操作物品材料的具體動(dòng)作。在將拼塊拼入拼...

孤獨(dú)癥兒童個(gè)別化教育計(jì)劃的發(fā)展歷程如下： 一、美國(guó)的個(gè)別化教育計(jì)劃的發(fā)展歷程 談及個(gè)別化教育計(jì)劃的發(fā)展歷程，就不得不提美國(guó)1975年頒布的《所有殘疾兒童教育法》（Education for All Handicapped Children?Ac...

四、咿咿呀呀地講話 1、溝通意圖：描述或評(píng)價(jià)。 2、回應(yīng)方式： ⑴?重復(fù)自閉癥兒童說的發(fā)音或者詞。 ⑵?根據(jù)孩子要表達(dá)的意思，說出相應(yīng)發(fā)音對(duì)應(yīng)的詞。比如孩子說“ba ba”,媽媽說“包包”。 ⑶?把孩子的意思表示完...

怎樣回應(yīng)自閉癥兒童前語言溝通的行為呢？ 前語言溝通包括孩子和別人的眼神交流、肢體語言表達(dá)和咿咿呀呀用來溝通的發(fā)聲。它的出現(xiàn)是社交和語言最好的教育時(shí)機(jī)。作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)捕捉和回應(yīng)孩子發(fā)起的每一次溝通。 ...

三、社會(huì)資源支持 社會(huì)資源具有廣泛性、開放性等特點(diǎn)，是提升孤獨(dú)癥學(xué)生能力水平、促進(jìn)學(xué)生身體健康、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、幫助患兒順利融入社會(huì)的重要資源。社會(huì)公共場(chǎng)館，例如圖書館、博物館、科技館、美術(shù)館、體育...

家校社協(xié)同育人與孤獨(dú)癥兒童發(fā)展，具體包括幾方面： 一、學(xué)校支持 學(xué)校是融合教育實(shí)踐的“主場(chǎng)”。學(xué)前教育階段是孤獨(dú)癥學(xué)生在游戲技能、聽從集體指令、同伴交往、認(rèn)知能力等方面發(fā)展的基礎(chǔ)階段；義務(wù)教育階段是孩...

為什么要發(fā)展孤獨(dú)癥兒童的共同注意能力呢？ 發(fā)展“星星的孩子”的共同注意能力，對(duì)于提升孩子的語言能力、人際認(rèn)知能力、社會(huì)交往能力有重要意義。當(dāng)孩子與媽媽在看同一部動(dòng)畫片時(shí)，孩子注意到劇情中出現(xiàn)的某種動(dòng)物...

孤獨(dú)癥家庭如何促進(jìn)家人之間的關(guān)系？具體方法如下： 一、良好的親子關(guān)系 養(yǎng)育孤獨(dú)癥孩子的家長(zhǎng)需要特別的耐心、關(guān)心和理解，同時(shí)也需要與孩子建立良好的親子關(guān)系。例如家長(zhǎng)可以采取的方法有：不要對(duì)孩子的想法和...

家庭音樂教育中，孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)包括： 一、良好的心態(tài) 有孤獨(dú)癥兒童的家庭是不幸的，他們不但要承受來自社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等多方面的壓力，還會(huì)因擔(dān)心被別人瞧不起而隱瞞實(shí)情，不讓孩子出去玩，或者因心疼...