孤獨(dú)癥早期融合教育中的教師效能感是怎樣的呢？ 自我效能是指一個(gè)人相信自己的行為能在特定的情況下產(chǎn)生理想的預(yù)期效果，這種信念會(huì)影響自己的動(dòng)機(jī)、認(rèn)知、情感和決策過程，包括兩個(gè)方面：結(jié)果期望和效能期望。 ...

家長是否要主動(dòng)告訴學(xué)校孩子有自閉癥？ 承認(rèn)孩子有問題，和學(xué)校說實(shí)話——這件事情，需要分情況討論。有的時(shí)候，為了獲得殘聯(lián)的補(bǔ)貼或特教指導(dǎo)中心的支持性服務(wù)，家長可以跟學(xué)校坦白孩子的障礙（因?yàn)樵谟行┑胤?，?..

視覺提示是一種孤獨(dú)癥兒童教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略，主要包括視覺指令、視覺組織和視覺注釋三種類型。 一、視覺指令 視覺指令是指通過可視化的形式（圖像、文字等）幫助孤獨(dú)癥兒童更好地理解家長或者教師對他們的行為預(yù)...

二、關(guān)注自閉癥兒童生存發(fā)展能力的培養(yǎng) 從我國教育部門所頒布的特殊學(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案中可以看出，自閉癥兒童的社會(huì)適應(yīng)能力已經(jīng)成為特殊教育領(lǐng)域的一個(gè)重要目標(biāo)。從有關(guān)規(guī)定來看，患兒的獨(dú)立生活能力和社會(huì)適...

自閉癥兒童的教育任務(wù)有哪些呢？ 特殊教育是我國基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，自閉癥兒童的教育工作也是我國教育領(lǐng)域所要面對的一個(gè)重要問題。針對特殊教育的教育對象存在的特殊性，確立有針對性的特殊教育任務(wù)，對...

六、新用品 進(jìn)入學(xué)校后，自閉癥學(xué)生會(huì)接觸各種不同的學(xué)習(xí)用品、體育用品等。他們需要根據(jù)教學(xué)與活動(dòng)的不同要求，使用不同的物品，這些物品有可能是孩子熟悉并且會(huì)使用的，但由于有些活動(dòng)與之前他們所參與的不同，...

三、新活動(dòng) 進(jìn)入學(xué)校后，自閉癥學(xué)生就進(jìn)入了學(xué)校教育的軌道，學(xué)習(xí)生活方式發(fā)生了變化，教學(xué)活動(dòng)更為規(guī)范，不管是上課，還是作業(yè)書寫、考試等，都是全新的活動(dòng)模式。不管是普通學(xué)校，還是特殊學(xué)校，學(xué)校集體生活中...

自閉癥學(xué)生如何適應(yīng)新的環(huán)境與變化呢？ “星星的孩子”喜歡用自己的方式來安排事物或活動(dòng)，但是為什么要這樣安排，并不是每次都有符合邏輯的解釋。對于不能適應(yīng)新環(huán)境的患兒來說，去改變他們害怕、抗拒新事物的行為...

教導(dǎo)自閉癥學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能，教師要在全面了解孩子的各種情況（包括家庭情況、期望、需求等）下統(tǒng)一確定技能的正確行為。無論何種技能，做任何的事情，都需要通過一定的行為方式來實(shí)現(xiàn)，并且形式可以多樣。 比如...

自閉癥孩子融入班級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能有哪些呢？ 在與普通學(xué)校教師或是特殊教育新教師們訪談時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽到教師們對于自閉癥學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)反饋：“我在上面講，他在下面鬧，沒法上課！”“他根本就坐不下來”“他的...

在自閉癥融合教育中，充分的教學(xué)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。 在開展自閉癥學(xué)生的教學(xué)之前，做好教學(xué)的準(zhǔn)備是非常有必要的，可以提高課堂教學(xué)的效率，可以提升孩子的教育康復(fù)效果。對于患兒的康復(fù)教育教學(xué)準(zhǔn)備，從長...

怎樣教自閉癥學(xué)生舉手發(fā)言呢？ 自閉癥學(xué)生的主要問題除了溝通、社交障礙，還有刻板行為。他們喜歡固定不變的生活安排，常常不能適應(yīng)變化。他們常常不能接受和適應(yīng)新環(huán)境、新事物、新活動(dòng)等，表現(xiàn)為不愿意穿新衣服...