自閉癥融合教育的基本價值觀包括： 一、平等： 平等是融合教育的首要價值觀，也是融合教育價值觀體系中最根本、最核心的部分。對平等的價值追求，貫穿于融合教育的產生與發(fā)展過程中。它是我們面對自閉癥人群時最...

在昆明市官渡區(qū)太和街道和平路社區(qū)北京路黨群服務中心，有一家為孤獨癥孩子提供就業(yè)機會的咖啡店——初星咖啡屋。 研磨、萃取、拉花、出杯、清潔……做一杯咖啡僅需要5分鐘，23歲的多多卻練習了兩年。他是一名中度孤...

三、義務教育學校課程 過去福建省自閉癥兒童大多數(shù)在培智學校的班級就讀?，F(xiàn)在有些地方開始成立自閉癥兒童班級，有些地方開始建立自閉癥兒童學校。自閉癥兒童教育的課程設置，各地方主要是在參考培智學校課程設置...

自閉癥學校教育的課程主要參考國內外自閉癥兒童教育與訓練的課程，如世界著名的自閉癥教育課程：美國洛瓦斯（Lovaas）研發(fā)的以行為學派為基礎的教育課程和北卡羅來納大學夏陪樂（Schopler）研發(fā)的自閉癥及有溝通...

自閉癥學校教學原則包括以下幾方面： 一、安全性原則 自閉癥兒童學習的環(huán)境一定是安全的環(huán)境，安全的環(huán)境可以讓家長放心，讓教師放心。安全不僅包括身體方面的安全，還包括孩子成長過程中的心理安全。由于患兒自...

自閉癥兒童特殊教育的原則是根據(jù)特殊教育的目的、規(guī)律而提出的指導特殊教育工作的基本要求。特殊教育除了應當遵循普通教育的一般原則外，還應當貫徹補償教育、早期教育、個別化教育和系統(tǒng)教育等原則。 一、補償性...

二、和同伴一起排隊 在小學里，當課間休息結束時，孩子們需要排好隊再進教室。這時，大部分孩子都是成群結隊的。而自閉癥兒童通常是一個人走回教室的，而且排隊的時候也極少說話。（當然，其實這時孩子們不應該聊...

自閉癥學校的自由活動時間如何安排？ 對許多自閉癥兒童來說，在學校一天的時間當中，課間休息和午餐時間是最具挑戰(zhàn)性的。因為課堂活動往往是結構化的，任務也很明確：老師會告訴學生該做什么，學生也能按照老師的...

七、使用輔助工具 如果孤獨癥兒童需要使用計算器或拼寫檢查軟件等輔助工具來幫助完成作業(yè)，這是可以的。只是一定要記住他需要幫助的領域，并在必要時利用課外時間教授相關知識，這樣他就不會一直依賴這些輔助工具...

四、突出相關提示 孤獨癥兒童在做作業(yè)的過程中往往很難注意到最關鍵的線索，這可能會影響到學習成績。例如，他們可能不會注意到一個數(shù)學題目考查的是加法還是減法。 如果老師把提示加強——例如，加深加號或減號的...

二、部分參與 部分參與是指讓孤獨癥兒童和其他同學一起做相同類型的任務或作業(yè)，但難度會根據(jù)他自己的水平進行調整。這就好比班上同學正在做兩位數(shù)加減法的數(shù)學作業(yè)，而患兒只會個位數(shù)的加法運算，那么這項作業(yè)就...

孤獨癥兒童融合教育教學的注意事項有哪些呢？ 許多學校里，孤獨癥兒童和助教老師一同坐在角落里，做著與其他同學在做的完全不同的事情。有一次，一個家族發(fā)現(xiàn)教室里的其他孩子都在唱歌，而孤獨癥孩子卻在和他的助...