在孤獨癥兒童PCI干預中，分享式注意力介入十分重要。 分享式注意力是指孩子與其社會伙伴協(xié)調(diào)彼此視覺性注意力的能力，此一能力包括響應性與主動性分享式注意力，具體行為包括眼神交替、手指指示、跟隨手指指示、...

在對孤獨癥兒童PCI干預中，進行社會性參照介入時，大致上可以分為日常生活中介入及游戲中介入二種： 一、日常生活中介入 在日常生活中，有許多機會進行社會性參照的介入，例如在超市買東西時，可以要孤獨癥兒童幫...

在孤獨癥兒童PCI干預中，對孩子進行社會性趨向介入時，大致上可以分為日常生活中介入及游戲中介入二種： 一、在日常生活中介入 日常生活中充滿許多例行性活動，例如吃飯、洗澡、睡覺等都是孩子很熟悉的例行性活動...

自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓練活動項目實施應注意以下幾點： 一、充分了解訓練對象，體現(xiàn)個性化訓練原理 感覺統(tǒng)合訓練前通過多渠道的評估與診斷，對自閉癥兒童的成長歷程及主要癥狀有全面、清晰的了解，做好訓練前的準...

對孤獨癥兒童實施PRT療法要關注優(yōu)勢。 關注孤獨癥兒童本身的優(yōu)勢，這有時很難做到，因為為了獲得服務權限，家長和老師往往不得不指出孩子的所有劣勢。在美國，如果孤獨癥兒童的標準化測試分數(shù)不低于某個百分點，...

自閉癥康復機構(gòu)感覺統(tǒng)合訓練計劃內(nèi)容是怎樣的呢？ 感統(tǒng)訓練計劃通常分為學校感統(tǒng)訓練計劃和機構(gòu)感統(tǒng)訓練計劃兩種類型。這兩種類型的訓練計劃都是利用感統(tǒng)教具針對自閉癥兒童制訂出含有長期目標和短期目標，并能夠...

自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓練計劃的制訂過程是怎樣的呢？ 感覺統(tǒng)合訓練計劃制訂通常包括分析感統(tǒng)能力評估結(jié)果、確定訓練總目標和具體目標、制訂訓練內(nèi)容與項目、安排訓練時間和制訂評估方案五個部分。 一、分析感統(tǒng)能...

自閉癥學校中感覺統(tǒng)合訓練計劃實際上就是學校的感統(tǒng)課程教學計劃，是針對孩子的實際特點，根據(jù)教學大綱的要求制訂的教學計劃。它與一般的教學計劃基本相同，包括學期統(tǒng)感訓練計劃、階段統(tǒng)感訓練計劃和課時統(tǒng)感訓...

自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓練的評估是怎樣的呢？ 經(jīng)過感覺統(tǒng)合訓練，自閉癥兒童通過各種專門的器械，在有計劃、有指導和針對性的游戲活動中，提升大腦整合功能，使孩子真正做行為的掌控者，能自覺規(guī)避不良的行為表現(xiàn)，...

自閉癥兒童感統(tǒng)訓練的目標和內(nèi)容是什么呢？ 自閉癥兒童的感覺整合能力直接影響感統(tǒng)訓練的各個環(huán)節(jié)。針對他們的感統(tǒng)訓練在訓練目標制訂、訓練內(nèi)容甄選、訓練的組織實施等方面不僅應遵循一般技術要求，還需要體現(xiàn)患...

自閉癥兒童感統(tǒng)訓練的實施，要注意訓練難點和安全保護，具體如下： 一、訓練難點和應對 自閉癥兒童的群體性訓練難點在于孩子難以與訓練人員或家長溝通、交流，使得訓練人員不能準確了解孩子的需求及訓練體驗。個...

自閉癥兒童感統(tǒng)訓練主要采用訓練人員主導的個別訓練方式（如滲透式、伴隨式、一對一式）和孩子自助式訓練方式。輕度患兒在個別訓練的基礎上，可采用互動、互助式訓練，豐富訓練形式、增加訓練強度，以提高孩子的...