在自閉癥ABA療法中，輔助延遲是指之前給予的輔助種類和程度不變，但給出輔助的時(shí)機(jī)在延后。 在輔助延遲的最初，輔助是在特定刺激出現(xiàn)后立刻給出，比如當(dāng)老師舉著一張貓的照片問(wèn)：“這個(gè)是什么？”后立刻給出輔助（...

六、音樂(lè)治療法 瑞藍(lán)德認(rèn)為，自閉癥人士的音樂(lè)能力幾乎是宇宙性的，盡管他們對(duì)外面的世界漠不關(guān)心，有的甚至沒(méi)有語(yǔ)言，但他們大多對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出極大的興趣，有些孩子甚至具有超凡的音樂(lè)感和超強(qiáng)的辨音能力。研究人...

四、地板時(shí)光法 地板時(shí)光（Floor Time）的全稱是“DIR floortime”。其中“D”代表發(fā)展（Development）， “I”代表個(gè)體差異（Individual difference），“R”代表關(guān)系（Relation）。顧名思義，地板時(shí)光就是坐在地板上與...

二、結(jié)構(gòu)化教育法 結(jié)構(gòu)化教育法（簡(jiǎn)稱TEACCH）由美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神科學(xué)系的斯考普勒創(chuàng)建，被認(rèn)為是最有代表性的適用于自閉癥兒童的早期干預(yù)方法。 結(jié)構(gòu)化教育法提出并倡導(dǎo)在干預(yù)過(guò)程中考慮、尊重“自閉...

自閉癥兒童早期干預(yù)方法有哪些呢？ 通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)的分析，可以發(fā)現(xiàn)目前針對(duì)自閉癥兒童的干預(yù)方法包括：行為分析、感統(tǒng)訓(xùn)練、藥物治療、游戲治療、戲劇療法、心理干預(yù)（包括松弛療法、三明治療法、生活...

自閉癥ABA療法中輔助的類別，主要包括以下幾種： 一、語(yǔ)言提示 通過(guò)語(yǔ)言的說(shuō)明來(lái)幫助自閉癥兒童獲得目標(biāo)技能。語(yǔ)言提示可以是指導(dǎo)、規(guī)則、提示、暗示、提問(wèn)或其他語(yǔ)言性的幫助出現(xiàn)。 比如，自閉癥兒童走進(jìn)房間，...

自閉癥ABA療法中的數(shù)據(jù)收集和鏈接是怎樣的呢？ 任務(wù)分析所涉及的步驟數(shù)和使用的措辭將因個(gè)人而異。確定步驟以及具體的初始通常需要收集基礎(chǔ)線數(shù)據(jù)，和/或檢查自閉癥兒童完成所有步驟的能力。評(píng)估個(gè)人的掌握程度可...

自閉癥ABA療法中的任務(wù)分析是什么？ 任務(wù)分析是用來(lái)將復(fù)雜的任務(wù)分解為一系列小的步驟或者行動(dòng)的過(guò)程。對(duì)于一些自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，即使是很簡(jiǎn)單的任務(wù)也可能會(huì)出現(xiàn)較為復(fù)雜的問(wèn)題。了解任務(wù)包含的所有步驟能夠幫助...

自閉癥ABA訓(xùn)練中負(fù)強(qiáng)化的操作方法是怎樣的呢？ 負(fù)強(qiáng)化是指當(dāng)出現(xiàn)不正確反應(yīng)時(shí)，出現(xiàn)自閉癥兒童不喜歡的刺激物，當(dāng)正確反應(yīng)出現(xiàn)時(shí)，就移去孩子所不喜歡的刺激物。操作方法如下： 一、賞罰分明： 在整個(gè)ABA訓(xùn)練中，...

在自閉癥ABA訓(xùn)練中，正強(qiáng)化通過(guò)給予獎(jiǎng)勵(lì)性的刺激，促進(jìn)正性行為的增長(zhǎng)。具體操作方法如下： 一、及時(shí)夸張： 當(dāng)自閉癥兒童做出所預(yù)期的反應(yīng)時(shí),要馬上給予強(qiáng)化，并且語(yǔ)氣、動(dòng)作表情夸大，用強(qiáng)調(diào)的口氣，大聲說(shuō)如：“...

視覺(jué)提示結(jié)構(gòu)是自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的重要內(nèi)容之一。 自閉癥兒童對(duì)于流動(dòng)式的聽(tīng)覺(jué)理解較弱，對(duì)于穩(wěn)定式的視覺(jué)理解較強(qiáng)，加上心智理論的缺陷，使他們難以認(rèn)知他人的意圖、愿望、信念，更由于缺乏后設(shè)表征能力，使他們...

個(gè)別工作系統(tǒng)是自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 該結(jié)構(gòu)主要是依自閉癥兒童功能強(qiáng)弱、配合孩子的發(fā)展能力，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行工作分析，制作成視覺(jué)提示以傳達(dá)該時(shí)段之活動(dòng)順序與內(nèi)容，讓孩子能夠進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)。此...