四、選擇介入的情景

自閉癥自然情境教學NET在一天當中均可進行，但需要事先準備。首先教師需要根據(jù)自閉癥兒童一天的學習計劃來看何時可加入自然情境教學的機會，才可進行具體的教學。具體的情景教學可以在3種情況中練習：兒童選擇的活動、常規(guī)活動、事先計劃好的活動。

1、兒童選擇的活動：

自閉癥兒童選擇的活動，孩子的積極性是最高的。例如，兒童的教學目標為命名不同的交通工具，教師可給兒重一些玩具選樣讓兒童挑選（如拼圖、模型玩具等）。在進行活動中教師抓住時機讓兒童練習命名（如每當兒童命名一個交通工具模型時，教師就把該模型給兒童）。

2、常規(guī)活動：

在常規(guī)活動中可練習目標行為，同樣需要抓住時機以及自閉癥兒童的積極性和動機。如琪琪的教學目標是在吃零食時索要更多的食物，零食時間又恰好出現(xiàn)在一天的學習當中，教師可在吃零食時先給琪琪少量食物，在通過索要后再給他更多的食物。在吃零食的過程中琪琪會有很多練習機會。對于索要的強化物則是食物，一種自然強化物。

3、事先計劃的活動：

如同普通教育，教師會涉及一些活動，促進自閉癥兒童對知識的理解和應用。在孤獨癥康復教育中教師可用同樣的途徑幫助兒童練習目標技能。如琪琪同學的練習目標為正確地使用錢幣，教師可設計購買物品的小活動（如去集市去商店等活動），以制造使用錢幣的機會。