兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練光靠機(jī)構(gòu)老師、或是光靠家長一方是不夠的，家長要和老師、醫(yī)生密切配合，做到“里應(yīng)外合”，才能提高康復(fù)效率和進(jìn)度。

自閉癥兒童與普通孩子在成長發(fā)育過程中的差異非常明顯，需要大人更多的關(guān)心與呵護(hù)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行干預(yù)。因此，醫(yī)生、教師和父母要在孩子的康復(fù)過程中承擔(dān)不同的任務(wù)：

醫(yī)生了解孩子的障礙性質(zhì)和程度，及時(shí)作出診斷；特教老師掌握特殊教育的知識(shí)，并對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的干預(yù)訓(xùn)練；父母是孩子人生的第一教師，更是特殊兒童的終生教師。父母與孩子相處的時(shí)間最長，比其他人更了解自己的孩子，承擔(dān)的養(yǎng)育義務(wù)也最多。因此，醫(yī)生、教師和父母不妨成立一個(gè)小組，共同探討孩子的康復(fù)內(nèi)容。

在兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的過程中，一定要注意以下幾點(diǎn)：

1、因人而異的個(gè)別化訓(xùn)練是康復(fù)的關(guān)鍵

自閉癥屬廣泛發(fā)育障礙，但每個(gè)孩子的表現(xiàn)截然不同：有的孩子語言障礙非常明顯，有的孩子社交問題特別嚴(yán)重，有的孩子的問題行為總是引人側(cè)目，有孩子在思維感知方面有所欠缺，還有的孩子在感覺運(yùn)動(dòng)方面障礙重重……另外，不同年齡的孩子問題也不同。因此，兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練必須體現(xiàn)出個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)孩子的不同發(fā)育水平和特點(diǎn)，采取不同的方法。

我們?cè)诟深A(yù)訓(xùn)練之前，要認(rèn)真觀察和分析每個(gè)孩子的表現(xiàn)，找出重點(diǎn)問題，然后根據(jù)重點(diǎn)問題制定訓(xùn)練方案，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。比如對(duì)語言障礙的孩子，可以把重點(diǎn)放在語言訓(xùn)練上；對(duì)有感覺運(yùn)動(dòng)障礙的孩子，可以把重點(diǎn)放在粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練上；對(duì)有行為障礙的孩子，可以把重點(diǎn)放在行為的規(guī)范方面。

2、調(diào)整心態(tài)，努力走出困境

自閉癥兒童的命運(yùn)在某種程度上來說掌握在父母手中，父母要以積極的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)、承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練孩子，才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)完美的人生。家長要以平常心看待孩子，不要拿自己的孩子跟正常孩子做比較，用別人孩子的長處比自己孩子的短處。孩子的問題不要遮遮掩掩，而是應(yīng)該跟周圍的人說明孩子情況，只有這樣，才能得到更多人的理解和幫助，他們才會(huì)讓自己的孩子與你的孩子玩。大人要利用和創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓孩子與同齡孩子接觸，在接觸的過程中讓孩子學(xué)會(huì)與同齡人溝通。

很多家長有一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，以為經(jīng)過訓(xùn)練以后，孩子就會(huì)恢復(fù)正常了。其實(shí)，孩子的訓(xùn)練和康復(fù)是長期的任務(wù)，這個(gè)過程是很漫長的，而且孩子的進(jìn)步也是不穩(wěn)定的。但是，干預(yù)肯定要比不干預(yù)的效果好很多，對(duì)于年齡越小的孩子越是如此。

綜上所述，兒童自閉癥的康復(fù)訓(xùn)練只有做到“里應(yīng)外合”，家長和老師隨時(shí)溝通，泛化孩子所學(xué)的內(nèi)容，才能取得預(yù)期的效果。