在自閉癥兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，分享性語(yǔ)言比接受性語(yǔ)言的學(xué)習(xí)困難得多。因此，自閉癥接受性語(yǔ)言要先與分享性語(yǔ)言的訓(xùn)練。

自閉癥接受性語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初期通常從配對(duì)學(xué)習(xí)開(kāi)始，也就是聲音與事物的結(jié)合。這是最基礎(chǔ)且簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)歷程。除非存在嚴(yán)重的智能障礙，否則只要反復(fù)練習(xí)，都能學(xué)會(huì)身邊的東西名稱，動(dòng)作詞匯，作為溝通的基礎(chǔ)。

自閉癥分享性語(yǔ)言則牽涉正確構(gòu)音，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)匯和語(yǔ)法結(jié)合成正確語(yǔ)句，并在適當(dāng)?shù)那榫持斜磉_(dá)。應(yīng)用分享性語(yǔ)言于互動(dòng)的情境中，還牽涉對(duì)方語(yǔ)言的理解，困難度較高。因此自閉癥兒童應(yīng)從接受性語(yǔ)言之教學(xué)開(kāi)始。

自閉癥兒童要學(xué)習(xí)理解與使用問(wèn)句十分困難，需要通過(guò)有系統(tǒng)的教學(xué)才能成功，下面是自閉癥接受性語(yǔ)言和分享性語(yǔ)言的訓(xùn)練法：常用問(wèn)句的教學(xué)過(guò)程。

一、問(wèn)句：“這是什么？”

1、將自閉癥兒童喜歡的東西（吸引他的注意）放在透明袋中。

2、教他說(shuō)：“這是什么？”

3、當(dāng)他學(xué)說(shuō)“這是什么？”之后，將這件東西拿出來(lái)給他，并告訴他這件東西的名字。

4、把透明袋拿開(kāi)，將自閉癥兒童喜歡的東西放在桌上，并加上一樣他不一定喜歡的東西，然后指著他喜歡的東西，問(wèn)他說(shuō)：“這是什么？”

5、接著帶他說(shuō)：“這是餅干。”

6、在他說(shuō)“這是餅干或餅干”之后，接著說(shuō)：“對(duì)，這是餅干”。

二、問(wèn)句：“這是誰(shuí)的？”

1、尋找專屬某人當(dāng)東西，如爸爸的領(lǐng)帶，媽媽的發(fā)夾，自閉癥兒童的玩具等。

2、教孩子說(shuō)：“這是誰(shuí)的東西？”

3、拿出一件東西，如爸爸的領(lǐng)帶，自問(wèn)：“這是誰(shuí)的領(lǐng)帶？”自答“爸爸的”。

4、教自閉癥兒童說(shuō)：“爸爸的”，立即響應(yīng)：“對(duì)，爸爸的”。

5、反復(fù)練習(xí)此活動(dòng)至孩子正確反應(yīng)為止。

6、重復(fù)上述過(guò)程，但將東西換成媽媽的發(fā)夾。

7、拿出自閉癥兒童的玩具問(wèn)：“這是誰(shuí)的玩具？”，教導(dǎo)他回答說(shuō)：“這是我的玩具”，在此同時(shí)將玩具放在孩子身上。

三、問(wèn)句：“××東西在哪里？”

1、拿一樣自閉癥兒童喜歡的東西（如蘋(píng)果），展示給他看，然后將蘋(píng)果放在盒子上。

2、教他說(shuō)：“蘋(píng)果在哪里？”

3、等他說(shuō)完：“蘋(píng)果在哪里？”，立即說(shuō)：“在盒子里”

4、教自閉癥兒童說(shuō)：“在盒子上”，立即說(shuō)：“對(duì)，在盒子上”

5、反復(fù)練習(xí)此活動(dòng)至該生正確反應(yīng)為止。

6、重復(fù)上述過(guò)程，但改成“放在盒子里”，“放在盒子下面”，“放在盒子旁邊”

四、問(wèn)句：“怎么了？”

1、做一個(gè)動(dòng)作：“把紙撕破”“旋轉(zhuǎn)烏龜”“拿青蛙做跳躍動(dòng)作”“把手帕弄臟”等。

2、老師說(shuō)：“怎么了？”

3、老師說(shuō)：“紙破了”

4、教自閉癥兒童說(shuō)：“紙破了”

5、老師說(shuō)：“對(duì)，紙破了”

6、反復(fù)練習(xí)此活動(dòng)至該生正確反應(yīng)為止。

7、重復(fù)上述過(guò)程，但改成“旋轉(zhuǎn)烏龜”、“拿青蛙做跳躍動(dòng)作”、“把手帕弄臟”等。

以上就是自閉癥接受性語(yǔ)言和分享性語(yǔ)言的訓(xùn)練法：常用問(wèn)句的教學(xué)過(guò)程，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。