DTT回合式操作教學法是基于應用行為分析ABA療法的一種常用方法，也是自閉癥ABA療法的核心。

DTT回合式操作教學法是一種在高度結構化環(huán)境中對自閉癥兒童進行一對一強化訓練的教育方法。通常，DTT教學把學習內(nèi)容分解成最小的教學單位，目標在于教會孩子掌握指令—反應—結果的連結。DTT重在教會一個目標行為需要很多次操作回合，自閉癥治療師在每次回合后都要記錄下孩子的反應。

DTT回合式操作教學法的特點是由治療師給出一個簡短明確的指令，如果自閉癥兒童根據(jù)指令做出正確的反應，治療師則立即給予強化，否則就給予適當?shù)目陬^提示或必要的肢體輔助，等他能自己獨立完成該任務后再逐漸淡出輔助。每一個回合與下一回合之間要有短暫的間隔。DTT理論和方法在洛瓦斯所著的《教育發(fā)展性殘障的兒童》一書中有完整的描述。DTT教學法重視對家長的培訓，鼓勵家長在日常生活中貫徹訓練內(nèi)容和目標。

自閉癥治療專家認定，DTT回合式操作教學法是一種有效的循證實踐干預模式，尤其對低功能自閉癥兒童在建立新技能的效果十分顯著。但是DTT也有很多局限性，比如DTT訓練出來的自閉癥兒童往往比較機械，缺乏主動性；由于教學環(huán)境封閉，技能泛化較差，所學技能不能很好地運用于日常生活情境中；對輔助的依賴性較強，訓練出來的兒童往往需要在輔助或線索提示下才有正確反應。另外，要求自閉癥兒童坐在椅子上，面對治療師，按治療師的要求完成任務，孩子會出現(xiàn)逃避或其他行為。

中國大陸的自閉癥專家學者是在20世紀90年代初才開始認識了解ABA療法的，并開展這方面的研究。DTT回合式操作教學法是現(xiàn)今國內(nèi)特殊學校、自閉癥康復訓練機構最常使用和熟悉的行為干預模式。