自閉癥兒童有空間感知嗎？為什么要加強方位訓(xùn)練呢？

空間方位認知能力的發(fā)展是兒童認知能力發(fā)展的一個重要指標。生活中有很多細節(jié)都需要具備良好的空間概念才能應(yīng)對，比如執(zhí)筆寫畫、走路、看時鐘、擺放玩具等。除此之外，良好的空間能力也可以提高判斷和邏輯推理能力，判斷自己能否通過狹窄的空間，大小不一的盤子是否能疊放在一起等。

普通孩子從出生就開始建立空間概念，會通過憑著感知覺去認識周圍的環(huán)境，主動接觸空間的物件，建立起空間概念。兒童認識空間概念的發(fā)展過程由上下（3-4歲）到前后（4-5歲），最后到左右概念（5-6歲）。那么，自閉癥兒童有空間感知嗎？

自閉癥兒童較少主動探索環(huán)境，加上他們的“自我概念”較弱，在分辨“自己”和“他人”上有困難，因此很難明白客觀的空間概念（即物與物的空間概念，如：水杯在桌子上面），我們在教導(dǎo)空間概念前，要先確保孩子已經(jīng)充分掌握主觀空間概念（即物我空間概念，如：媽媽在我前面）?？臻g概念較抽象，而方位訓(xùn)練必不可少，具體包括以下幾方面：

1、操控物件

自閉癥兒童的興趣較狹窄，我們可以在學(xué)習(xí)和日常生活中鼓勵孩子主動探索周圍的環(huán)境，參與涉及空間關(guān)系的游戲，比如搭積木、疊疊樂、滑翔車等。讓孩子在游戲快樂的學(xué)習(xí)空間知識，發(fā)展空間知覺。

2、明白物件恒存的概念

當(dāng)自閉癥兒童正在玩玩具時，家長用毛巾或者蓋子遮住玩具的一部分，鼓勵孩子尋找被遮擋住的部分?；蚴窍褡儜蚍ㄒ粯?，拿出幾個杯子和一個糖果，將糖果藏在杯子下面，讓孩子找出糖果并作為獎勵。

3、認識物我空間概念及詞匯：上下、前后、左右

剛開始要以自閉癥兒童的經(jīng)驗開始，將他自己的身體作為基準，確認空間位置。先要學(xué)會將空間概念與身體做聯(lián)結(jié)。讓孩子分辨頭是上面、腳是下面、肚子是前面、背是后面。

自閉癥兒童掌握以身體相關(guān)的空間概念后，再教孩子物件與自身的空間關(guān)系。可以把方位詞融入游戲中，邊玩邊學(xué)習(xí)，將方位詞編到兒歌中。比如，念自編兒歌“彩旗彩旗上/下飄飄”的同時，手持小彩旗往上/下?lián)]舞。也可以借助房間里的物品，家長示范手往上指，并說出見到的物品，比如“上面有吊燈，左邊有桌子”等。

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