注意力短暫、易分散，是自閉癥兒童的一項(xiàng)核心問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)技能。注意力的形成和發(fā)展與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有關(guān)，也與后天教育有關(guān)。下面是一份兒童自閉癥注意力訓(xùn)練方案：

一、培養(yǎng)兒童關(guān)注周圍世界的習(xí)慣

要想改變自閉癥兒童“視而不見”、“聽而不聞”的習(xí)慣，家長(zhǎng)或老師必須有強(qiáng)烈的教育意識(shí)。善于引導(dǎo)孩子去聽、去看、去接觸周圍的世界。在日常生活中，你無(wú)論給他什么東西，先要讓孩子看一看，摸一摸。在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中（起床、穿衣、洗臉、吃飯），家長(zhǎng)要一邊幫助孩子，一邊要求孩子注意正在進(jìn)行的活動(dòng)，而不能任憑孩子由家長(zhǎng)幫助完成全部活動(dòng)。

在外出的各種活動(dòng)中，家長(zhǎng)要去誘導(dǎo)自閉癥兒童，幫助孩子觀察周圍的人、物、發(fā)生的事情。孩子不懂，家長(zhǎng)可以講給他聽，并拉著他的手去指、去觸摸。也可以帶上他學(xué)過(guò)的卡片，在大背景下去配對(duì)，去辨別他已經(jīng)初步了解的事物，慢慢養(yǎng)成孩子關(guān)注周圍世界的行為習(xí)慣。

二、利用無(wú)意注意去發(fā)展有意注意

自閉癥兒童的無(wú)意注意（沒有自覺目的的注意）往往好于有意注意（有自覺目的的注意）。比如，他會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地專注于某項(xiàng)活動(dòng)（如看旋轉(zhuǎn)的物體）或玩游戲，或是特別鐘情一件依戀物，但卻很難讓他有意識(shí)地去注意人或某件物品。

在教學(xué)中，我們可以利用自閉癥兒童喜歡的物品（包括食品），用條件交換的方式（如果服從，就可以得到喜愛的物品）去引導(dǎo)孩子注意學(xué)習(xí)目標(biāo)。在他注意力集中的瞬間發(fā)出指令，讓他馬上注意學(xué)習(xí)目標(biāo)（人、物、活動(dòng)）。做出正確反應(yīng)之后，立即給與獎(jiǎng)勵(lì)。開始上課時(shí)，用自閉癥兒童喜歡的物品幫他調(diào)整情緒。下課后，把那些物品作正強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)給他。對(duì)于理解力較好的孩子，則可以采取事先許諾的方式，告訴他，做好了事可以得到什么，去幫助他學(xué)會(huì)控制自己的注意力。

三、充分利用桌面活動(dòng)

所有桌面的活動(dòng)（如插片、涂色、穿珠子、辨別、配對(duì)、分類）都具有訓(xùn)練注意力的功能，但要充分利用它們。在訓(xùn)練中，家長(zhǎng)或老師要手疾眼快，看到自閉癥兒童的注意力分散了（東張西望、懶洋洋地），就要及時(shí)調(diào)整。除了言語(yǔ)輔助，說(shuō)“看著”外，更大量的是需要用身體“輔助”，用手扶正他的頭，或敲一下他的手背，或是用手指敲一下桌子、指一下學(xué)習(xí)材料來(lái)提醒他。訓(xùn)練注意力的活動(dòng)包括：追蹤移動(dòng)的物體——?dú)馇颉⑴菖?、滾動(dòng)的球；尋找被藏起或被掩蓋住的物品；走迷宮、投球、套圈、打保齡球等。

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