怎樣教會自閉癥孩子概念和邏輯推理？

自閉癥孩子的思維訓練方法，重在培養(yǎng)和提高自閉癥孩子的思維能力，尤其是抽象邏輯思維能力；提高孩子的概括能力和對概念和抽象關系的理解能力，能利用概念進行判斷和推理，提高解決問題的能力。

怎樣教會自閉癥孩子概念？

家長或老師依照從具體到抽象的順序教給自閉癥孩子概念。對于具體概念，可以利用圖片、實物或錄像等，讓孩子觀察它們的特征，了解它們的屬性、作用以及與人之間的關系。接下來，家長或老師說出某事物具體概念和特征，讓孩子找出相應的圖片或?qū)嵨铩Ｈ缓螅笕四贸瞿硞€物體的圖片或?qū)嵨?，要求孩子說出事物的概念。

抽象概念對于自閉癥孩子來說是理解的難點，家長或老師要盡量使概念的學習具體化，讓抽象概念的學習根植于孩子的自身經(jīng)驗。

比如對于一些類別的概念，可以找它的原型或者分析它的特征來學習。比如學習“水果”這一概念，可以找來蘋果、香蕉等原型來學習。對于一些抽象形容詞，比如大、小、長、短、胖、瘦、高、矮、美麗、丑陋、高興、悲傷等，可以利用圖片法。對于一些屬性詞，如軟、硬、涼、熱等，可以讓自閉癥孩子通過動作去體驗。對于一些品質(zhì)形容詞，如聰明、愚蠢、善良、邪惡、勤勞、賴惰等，可以通過故事或生活情境法描述其特征。家長或老師舉的例子最好是自閉癥孩子熟悉的人物或事物。

怎樣教會自閉癥孩子邏輯推理？

家長或老師利用“找規(guī)律”的方法，訓練自閉癥孩子的邏輯推理能力。大人可以利用實物（或圖片），如排一個水果，再間隔排一個玩具，排了幾個后，問孩子接著是要排水果還是排玩具；然后可以加入另外一種東西（如木棍），先排一個玩具，再排一根木棍，再排一個水果。排了一定數(shù)量后，問自閉癥孩子接著該排什么。

家長或老師也可以利用事物的其他關系（如大小、長短、高矮、胖瘦、遠近或多少等），比如先排一個大的，再排一個小的，如果有最大最小的話，要求自閉癥孩子通過比較找出最大和最小的，第二大和第二小的。另外，還可以通過下棋和七巧板等，訓練孩子策略思考和計劃的能力。

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