除了常見的ABA、RDI等自閉癥治療干預(yù)方法之外，一些新的自閉癥療法也逐漸出現(xiàn)，比如SCERTS模式和圖片交換溝通系統(tǒng)PECS。

SCERTS模式就是一種綜合的自閉癥治療干預(yù)模式，由美國布朗大學(xué)的Bary Prizant等人共同建立。這種方法整合使用了改良ABA、結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練、地板時光和RDI等干預(yù)方法的具體做法。與ABA不同的是，SCERTS模式重在促發(fā)自閉癥兒童在日?；顒又械淖园l(fā)交流能力。該方法建議在融合教育的環(huán)境中，由特殊教育老師或言語治療師實施。在融合環(huán)境中，普通孩子可以成為社交和語言交流的榜樣，可以幫助自閉癥兒童提升能力。

SCERTS模式主要強調(diào)三方面內(nèi)容：SC（social communication）社會交流，培養(yǎng)自發(fā)的功能性交流、情感表達(dá)，與其他人建立安全的信任的關(guān)系；ER（emotional requlation）情緒調(diào)節(jié)，培養(yǎng)面對日常生活、學(xué)習(xí)或交往中的各種壓力，仍能保持良好情緒調(diào)節(jié)狀態(tài)的能力；TS（transactional support）全面支持，教育者關(guān)注自閉癥兒童的需要和興趣，相應(yīng)調(diào)整環(huán)境，使用各種輔助工具促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，為孩子和家庭制度體化的教育和情感輔助。

圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）是讓言語能力缺乏或不足的自閉癥兒童通過使用圖片進(jìn)行溝通的一種學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這種方法簡易而經(jīng)濟(jì)，適合老師和家長在課室、家庭或各種場合下使用。老師或家長可以根據(jù)孩子的能力和喜好，幫助他們建立圖片詞匯，包括物品、人物、行為、事件、感受等的詞匯，用圖片、照片、雜志圖畫等方式制成耐用的圖片，還可配有可多次粘貼的文件夾作為溝通本。

圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）的使用包括六個階段：以圖片兌換物品；增進(jìn)自發(fā)性；圖片辨認(rèn)；選取圖片組成句子結(jié)構(gòu)；能自發(fā)要求并回應(yīng)“你要什么”；自發(fā)反應(yīng)。PECS方法可以為不會說話的自閉癥兒童提供一種接受的溝通方法，有利于“星星的孩子”與他人進(jìn)行更深入的交流。

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