在自閉癥ABA訓練種，輔助是一種常見的方法。

輔助又叫做“提示”，是一種附加的刺激，被運用在有意識地引發(fā)自閉癥兒童的正確反應（所期望的反應），幫助孩子在指令和正確反應之間建立聯(lián)系，以保證反應的正確性，實現(xiàn)強化的目的。

一、輔助的種類

1、身體輔助：通過接觸自閉癥兒童的身體以幫助他完成正確反應，包括完全的和部分的身體輔助。

2、動作示范：通過示范指令的動作幫助孩子理解并完成，前提是孩子會模仿。

3、手勢輔助：用手勢動作（指點、示意）幫助自閉癥兒童做出正確的反應。

4、方位環(huán)境輔助：將刺激物置于孩子容易給出正確反應的位置

5、語言輔助：用語言補充描述指令示意出自閉癥兒童應有的正確反應；在語言刺激中給出（全部或部分）正確答案。這種雖然有用，但容易讓孩子產(chǎn)生依賴，應盡量少用。

6、視覺輔助：用圖片或?qū)嵨飳⒆舆M行提示。

二、輔助的技巧

1、時間：運用要及時（通常在連續(xù)兩次操作失敗以后開始），以幫助自閉癥兒童建立信心，發(fā)生興趣并體驗成就感。

2、反差：改變刺激物與其他物品的反差程度，以誘導孩子作出正確反應，如：大小、生疏/熟悉、色彩。

3、避免出現(xiàn)無意識輔助：在完成指令的過程中，避免自閉癥兒童尋找與指令內(nèi)容無關的信息。

4、輔助與強化相結(jié)合：注意在輔助孩子作出正確反應后，給予夸獎。

三、輔助與強化的關系

1、輔助與強化相輔相成，幫助自閉癥兒童理解我們在讓他做什么，強化會鼓勵他繼續(xù)出現(xiàn)這個行為。

2、輔助程度不同，強化程度也不同，對孩子獨立完成的反應要給予較強的強化；對有輔助完成的反應給予的強化就弱一些。

3、輔助退縮，強化也可能不減弱輔助；消退與強化頻率的降低不一定是同步的，要視教學目標而定。

4、輔助消失，強化頻率減弱，順應自然是康復訓練有效的標記；當輔助消失，自閉癥兒童開始能夠獨立完成任務時，就要降低強化頻率。

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