自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方法很多，最常見的如ABA、DTT等，而人們常談起的TEACCH自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)是什么意思呢？下面是專家的詳細(xì)講解：

結(jié)構(gòu)化教學(xué)是一種自閉癥教學(xué)設(shè)計(jì)，由視覺結(jié)構(gòu)、物質(zhì)環(huán)境的結(jié)構(gòu)、作習(xí)時(shí)間的結(jié)構(gòu)、個(gè)別工作結(jié)構(gòu)四部分構(gòu)成。

1. 視覺結(jié)構(gòu)：

自閉癥患兒缺乏傳送刺激的能力，他們對外界的口語溝通訊息格式塔式的整體思考，以及心智理論的缺陷，使他們對他人的意圖、愿望、信念缺乏認(rèn)知。再加上缺乏后設(shè)表征能力，使他們無法對他人的對話內(nèi)容作出及時(shí)反應(yīng)。自閉癥患者有兩大特征：不自覺的凝視外界轉(zhuǎn)動的事物，或同時(shí)出現(xiàn)手足不斷拍動的自我刺激行為。結(jié)構(gòu)化教學(xué)充分應(yīng)用這兩大特征，并對他們重新加以結(jié)構(gòu)化，通過視覺組織學(xué)習(xí)新的事物。

2. 物質(zhì)環(huán)境結(jié)構(gòu)：

特教老師要將教室空間明確分隔為四個(gè)區(qū)域，即讀自學(xué)習(xí)區(qū)、團(tuán)體學(xué)習(xí)區(qū)、轉(zhuǎn)換區(qū)、游戲區(qū)。每個(gè)區(qū)域功能各異，分別提供教學(xué)、工作、休閑等教學(xué)活動。每個(gè)區(qū)域要布置清楚，畫界分明，容易辨認(rèn)，才能利于患兒確認(rèn)不同活動要在不同區(qū)域進(jìn)行。

3. 作習(xí)時(shí)間結(jié)構(gòu)：

自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的作習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，要以符合自閉癥患兒的特征和需要為前提。標(biāo)準(zhǔn)的作習(xí)時(shí)間有多種編排方式，將一周內(nèi)的活動時(shí)間用圖表形式呈現(xiàn)，并將時(shí)間長短用圖片或字卡的方式、按照時(shí)間順序由上而下或由左而右排列，幫孩子看懂個(gè)人作習(xí)、活動地點(diǎn)和內(nèi)容?？ㄆ笮〖s6-8cm。當(dāng)作習(xí)時(shí)間一到，自閉癥患兒就可以抽取該時(shí)段的卡片，了解時(shí)間、地點(diǎn)、主要活動內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)自學(xué)習(xí)。

4. 個(gè)別工作結(jié)構(gòu)：

按照自閉癥患兒的能力，分析每個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制作卡片來表現(xiàn)該時(shí)段得活動順序和內(nèi)容，卡片以文字為主，也可以采用數(shù)字或圖片，按由左而右或由上而下的順序放置在獨(dú)立的學(xué)習(xí)桌上。個(gè)別工作結(jié)構(gòu)的目的在于，讓自閉癥患兒在有效的獨(dú)自學(xué)習(xí)之外學(xué)到“完成”的概念，而這一概念是自閉癥兒童所欠缺的。通過理解“完成”的概念，孩子可以了解有多少工作需要完成，以及怎樣完成。

有關(guān)權(quán)威解釋TEACCH自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容就為大家介紹到這里了，希望大家都能夠好好參考，家里有自閉癥患者的家長一定不能放棄，多了解相關(guān)病理病因，對患者的康復(fù)有很大的幫助，有任何問題都要隨時(shí)向?qū)＜易稍儭?/p>