關(guān)于結(jié)構(gòu)化教學(xué)法在自閉癥治療中的應(yīng)用，下面是一些常見(jiàn)問(wèn)題和答案：

Q4：結(jié)構(gòu)化教學(xué)法會(huì)否會(huì)讓孩子更加自閉？

A4：結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的理念是尊重自閉癥人士的獨(dú)特需要，根據(jù)不同兒童的獨(dú)特需要及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)節(jié)環(huán)境及學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們更容易理解這個(gè)世界，并學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。一些人擔(dān)心，患者本身已是固執(zhí)及缺乏彈性，如果使用程序時(shí)間表和個(gè)人工作系統(tǒng)，會(huì)讓他們變得更固執(zhí)和自我封閉。其實(shí)，兩者只是結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的形式，不是一成不變的，而是可根據(jù)個(gè)別孩子的表現(xiàn)及能力作出靈活彈性的轉(zhuǎn)變。

Q5：運(yùn)用結(jié)構(gòu)化教學(xué)法時(shí)，能否使用其他訓(xùn)練策略？

A5：結(jié)構(gòu)化教學(xué)法可以與其他訓(xùn)練策略一起使用。比如，社交故事通過(guò)圖畫(huà)或文字、讓自閉癥兒童理解合適的社會(huì)規(guī)范：圖片交溝通系統(tǒng)用圖片提示孩子與別人溝通。這些與結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的視覺(jué)策略不謀合。結(jié)構(gòu)化教學(xué)法并不排斥其他教學(xué)模式，因?yàn)槊糠N自閉癥治療方法都有各自的特色、優(yōu)點(diǎn)和不足。相比之下，結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的策略及形式考慮了自閉癥人士的特點(diǎn)和需要，有針對(duì)性地調(diào)節(jié)環(huán)境及教學(xué)內(nèi)容，它也可以很靈活。

Q6：為什么孩子在家中也要進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)法？

A6：在自閉癥兒童的生活中，家庭占有十分重要的位置，如果家庭能配合學(xué)?；蛑行牡慕Y(jié)構(gòu)化教學(xué)法訓(xùn)練，常常會(huì)事半功倍，能家校一致地培養(yǎng)兒童良好的生活及行事規(guī)律，并訓(xùn)練獨(dú)立處事的能力。自閉癥兒童的教室是一個(gè)高度結(jié)構(gòu)化的環(huán)境，而家居的安排則較為松散，加上家長(zhǎng)可能會(huì)因?yàn)榉N種限制，如父母會(huì)因?yàn)槿狈?zhǔn)備材料的時(shí)間，而影響進(jìn)行時(shí)的效果。有時(shí)，在家中使用時(shí)間表或進(jìn)行個(gè)人工作出現(xiàn)問(wèn)題，可能是因家長(zhǎng)操之過(guò)急。這些舉動(dòng)都會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，以及獨(dú)立的能力，所以家長(zhǎng)需要留意，讓孩子在家中進(jìn)行“個(gè)人工作系統(tǒng)”訓(xùn)練時(shí)必須循序漸進(jìn)，選擇適合孩子能力的工作項(xiàng)目，并學(xué)會(huì)放手讓孩子自行完成工作。

關(guān)于結(jié)構(gòu)化教學(xué)法在自閉癥治療中的應(yīng)用，以上就是一些常見(jiàn)問(wèn)題和答案，由99自閉癥網(wǎng)為您匯總。