自閉癥孩子的共同注意力存在缺陷，他們的共同注意與多個(gè)方面的發(fā)展相關(guān)，主要表現(xiàn)在共同注意與語言、社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)互動(dòng)、以及情緒方面。

一、語言發(fā)展

無論是正常孩子還是自閉癥孩子，共同注意力對(duì)與語言能力的發(fā)展都具有較好的預(yù)測作用。應(yīng)答性共同注意能力能預(yù)測語言接受能力；自發(fā)性共同注意能預(yù)測語言表達(dá)能力。

比如，家長給自閉癥孩子出示一個(gè)香蕉（發(fā)起共同注意），并命名這個(gè)物品（香蕉）。孩子關(guān)注和注意香蕉，這個(gè)過程中幼兒的詞匯量增加。反過來，孩子在日常生活中發(fā)現(xiàn)新奇的物品（香蕉），向家長主動(dòng)分享出示物品（香蕉），家長提供與物品（香蕉）一致的語言表達(dá)，有助于孩子語言的學(xué)習(xí)。

相反，共同注意的缺陷會(huì)導(dǎo)致語言發(fā)展的缺陷。共同注意與語言能力的關(guān)系比較密切，對(duì)自閉癥孩子共同注意的訓(xùn)練可以改善語言能力。

二、社會(huì)認(rèn)知

共同注意社會(huì)認(rèn)知能力具有密切的關(guān)系。以假裝性游戲?yàn)槔?，它是把本來不是A事物的B事物假裝是A進(jìn)行游戲。比如把皮球當(dāng)成西瓜，如果孩子連正常的西瓜都不會(huì)注意，就無法與家長進(jìn)行假裝性游戲。孩子已經(jīng)在認(rèn)知西瓜的事情上出現(xiàn)困難，就無法通過假裝性游戲，從對(duì)西瓜的認(rèn)知到對(duì)皮球的認(rèn)知。

自閉癥孩子如果缺乏共同注意，對(duì)于很多事物的認(rèn)知都會(huì)造成影響，學(xué)到的內(nèi)容會(huì)隨著時(shí)間的積累落后正常孩子一大截。

三、社會(huì)互動(dòng)能力

社會(huì)互動(dòng)能力是人與人之間相互的、共同對(duì)某一事物的關(guān)注，或者興趣可以更好的幫助人與人之間溝通交流。如果缺少共同注意力，自閉癥孩子很多時(shí)候就都無法注意到他人的關(guān)注點(diǎn)，也就很難與他人互動(dòng)。

四、情緒

當(dāng)自閉癥孩子具備共同注意力時(shí)，就能容易表達(dá)內(nèi)心的需求，溝通也會(huì)變得順暢，不會(huì)因?yàn)樗说牟焕斫舛斐汕榫w波動(dòng)。當(dāng)和他人共同關(guān)注感興趣的事物時(shí)，通過和他人的分享可以使心情更加愉悅。比如孩子和家長看到前面的小狗在追鬧，家長指著小狗對(duì)孩子說：“小狗真好玩”。共同注意力使孩子的眼神看向小狗，并感受到其中的快樂。

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