二、視覺清晰顯示

在結構化教學中，視覺清晰顯示是把學習中重要資料或物件部分清晰顯示出來，以便于自閉癥兒童辨認，為避免繁多的內(nèi)容擾亂患兒接受信息的能力，訓練者應限制工作項目中活動的內(nèi)容及物件的數(shù)量，列明工作要求，突出重點所在。

例如在進行分類練習時，若以物體的形狀來分類，則要突出物體的形狀，選同一色的物體；若以物體的顏色來分類，則要選擇有醒目、不同顏色的同一形狀的物體，以此來突出分類的重點，盡量減少干擾因素。

又如，為使自閉癥兒童能夠比較容易地看到并辨別出自己的座位或放置個人用品的地方，可以在椅子或個人用品櫥上貼不同顏色（根據(jù)患兒的愛好來選擇）的紙，可在上面貼他們的照片或?qū)懹兴麄兊拿帧?/p>

總之，用顏色、形狀及各種形式的醒目標簽標出學習的重要資料或物體部分，以強調(diào)工作目標，是視覺清晰顯示的重點。

三、視覺指示

視覺指示是利用文字、圖片把要完成的工作安排成一個模式，說明工作的內(nèi)容及步驟，以便患兒按照指示去完成工作。比如在職業(yè)勞動訓練中和居家生活中，借助視覺指示的說明可以幫助自閉癥兒童較快地掌握一些技能，養(yǎng)成良好的習慣。

比如要教會自閉癥兒童如何使用洗手間及處理好個人的問題，需要為患兒把每一個步驟都用文字和圖畫標明出來，教會患兒去依照指示做。又如每天晚上睡覺前，都用視覺指示來幫助患兒，家長不必每天都去提醒他，而是讓他自行按指定的模式來完成?；純好靼琢嗽趺醋?，會減少他的焦慮情緒，管理也相對容易些。

視覺指示是根據(jù)不同的學習目標來安排的，這樣自閉癥兒童不僅會養(yǎng)成尋找指示，并按指示完成指示的習慣，而且還會慢慢培養(yǎng)適應改變的能力。

視覺指示可以根據(jù)自閉癥兒童的情況適當變更，患兒可依循視覺指示來逐漸減少他們的固執(zhí)行為，依照視覺指示所提供完成指示的信息，幫助他們改變和反映工作的結果，從而提高接受改變的能力，減少刻板的使用自己的方式執(zhí)行工作的情況，這種彈性的變化有助于自閉癥兒童解決日常簡單生活問題的能力。