圖片交換溝通法的訓(xùn)練目的和步驟分別是什么呢？

圖片交換溝通法PECS訓(xùn)練方式是為了獲得社會(huì)溝通能力，首先，讓自閉癥掌握的第一個(gè)能力即為獲得需要的東西而靠近溝通對(duì)象，當(dāng)其獲得這個(gè)能力后，就需提高患兒的詞匯量句子結(jié)構(gòu)以及更深入的溝通技能。其次通過(guò)PECS的訓(xùn)練后有些患兒甚至可以學(xué)習(xí)使用概念性詞匯。

圖片交換溝通法主要分為自發(fā)性交換、持續(xù)性和距離、分辨圖片、使用圖片句子、回答問(wèn)題及響應(yīng)和評(píng)述六個(gè)步驟。在這六步之前還有一步重要工作需要治療師及家長(zhǎng)進(jìn)行，比如要知道什么是自閉癥兒童想要的，而在這一步中，我們無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言來(lái)了解患兒的需求，只能通過(guò)為患兒提供一些物件來(lái)觀察患兒隨后的行動(dòng)，看他是喜歡、討厭或是沒(méi)有任何表現(xiàn)。

通過(guò)這一方法，我們來(lái)充實(shí)強(qiáng)化物庫(kù)存，并把這些物件分為不同的等級(jí)：最喜歡、喜歡、不喜歡、討厭、最討厭等。在這六步中，前面四步主要集中在教會(huì)自閉癥兒童使用圖片來(lái)提出自己的要求，后面兩步主要在于擴(kuò)大交際范圍，使孩子能夠做出評(píng)論等。目前關(guān)于PECS的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：PECS可以獲得什么，對(duì)社會(huì)的影響，對(duì)行為的影響，PECS和語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系。

所有這些成功都要依賴于高質(zhì)量的訓(xùn)練過(guò)程。對(duì)于大多數(shù)自閉癥兒童，PECS能夠保證形成正常的社會(huì)交流能力。圖片交換溝通法的獨(dú)特之處在于，能教會(huì)患兒在社會(huì)生活中進(jìn)行主動(dòng)的交流互動(dòng)，剛開(kāi)始患兒被訓(xùn)練使用單張圖片交換自己想要的物件，最終掌握運(yùn)用圖片、句子或其他方式滿足自己的需求。相比于社會(huì)回報(bào)，最初的有形成果更能刺激患兒發(fā)出主動(dòng)溝通，圖片交換溝通法起初是教會(huì)患兒提出要求，然后逐步提供評(píng)述，最后部分患兒能夠掌握自發(fā)的語(yǔ)言交流。

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