以共讀為基礎(chǔ)的自閉癥兒童干預(yù)效果如何？

一項(xiàng)對11個針對自閉癥兒童共讀的干預(yù)研究的元分析表明，共讀干預(yù)對患兒不同方面的能力均有不同程度地提升。整體來看，干預(yù)效果的效應(yīng)量是中等的，但是在有些研究中，干預(yù)的效應(yīng)量要更強(qiáng)一些。在這項(xiàng)研究中，患兒的年齡為2-14歲。共讀干預(yù)的積極效果在這些患兒身上都能觀察到，說明共讀干預(yù)可以在較廣泛的年齡群體中使用。

具體來看，共讀干預(yù)的效果表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、聽力理解

共讀對自閉癥兒童聽力理解的積極效應(yīng)，對于這些患兒來講是特別值得鼓勵的結(jié)果。在所分析的研究中，這個積極的效果在大多數(shù)患兒（93%）身上和閱讀不同的圖書時都能觀察到。這就預(yù)示著共讀干預(yù)之后，也可能會對聽力理解產(chǎn)生積極的影響。研究發(fā)現(xiàn)，閱讀理解的干預(yù)研究對孩子有積極的影響，在患兒學(xué)習(xí)閱讀之前的干預(yù)會對他們語言能力發(fā)展產(chǎn)生積極影響。此外，以采用言語作為主要交流手段的患兒經(jīng)過干預(yù)，在聽力理解方面的獲益會更大。

二、詞匯學(xué)習(xí)

對于自閉癥兒童在干預(yù)過程中閱讀的圖畫書中的詞匯的掌握情況，研究者進(jìn)行了測量。研究者根據(jù)圖畫書中的詞匯制作了一個詞匯清單，并制作了與詞匯所對應(yīng)的圖片。每周測查患兒兩次，讓他們根據(jù)圖畫說出圖畫的名稱。結(jié)果表明，參與干預(yù)的患兒學(xué)習(xí)到了更多詞匯。在干預(yù)前、在共讀了同一本圖畫書之后的一個星期，患兒平均學(xué)會了0.5個新單詞。而在實(shí)施對話式閱讀干預(yù)的過程中，在共讀了同一本圖畫書之后的一個星期，患兒平均學(xué)會了1.7個新單詞。這種模式在癥狀嚴(yán)重程度不同的患兒中是一致的。

三、共讀的次數(shù)與積極的效應(yīng)

在干預(yù)過程中，家長或老師與自閉癥兒童共讀的次數(shù)4-30次。分析結(jié)果表明，不論次數(shù)多少，積極的效應(yīng)都處在相同的水平，說明即使是次數(shù)不多的干預(yù)，也有效果。這些重要的研究結(jié)果對探索提升自閉癥兒童參與共讀的具體方法十分重要。