二、生涯輔導

生涯發(fā)展是一個過程，從出生開始到生命終結，工作者這個角色或者說職業(yè)是生涯的一部分。學?？梢酝ㄟ^生涯輔導來支持學生就業(yè)。生涯輔導的內容包括生涯覺察、生涯探索、生涯準備?？梢赃\用一些興趣、性向、人格特質的量表來幫助學生更好地了解自己，然后輔導學生了解什么是工作？工作類型有什么？慢慢探索出學生喜歡而且適合的職業(yè)。之后輔導學生做一些生涯準備，比如了解該職業(yè)的就業(yè)要求。

三、特殊教育中的職業(yè)教育的教學

前面探討了職業(yè)教育的內容，落到教學層面上應該怎么實行呢？有幾點需要注意：

1、與自閉癥孩子的興趣、偏好及優(yōu)勢能力契合。職業(yè)教育與轉銜是緊密聯系的。CPSI《生涯興趣、偏好和優(yōu)勢量表》的測驗結果就可以作為職業(yè)教育教學內容的參考。比如，CIPSI的測驗結果表示該生感興趣且未來可能從事的職業(yè)是空調設備裝修人員，那么教學就可以以空調設備裝修為核心。

2、與市場接軌

除了考慮自閉癥孩子的興趣、偏好、優(yōu)勢能力，還需考慮市場。比如：市場上對這個工作的需求如何？崗位要求如何？具體的工作內容如何？這就需要進行工作分析。工作分析的內容包括：工作時間、薪資福利、工作內容、基本要求條件（比如，交通能力、寫字能力、計算能力、耐力、情緒穩(wěn)定性、視力……）、相關能力要求條件（比如，與同事的合作能力、和客戶的溝通、聽從上司的要求……）、工作環(huán)境（如：溫度、氣味、噪音、需要使用什么設備或工具……）、自然支持策略（比如，職務再設計、上司和同事的支持、就業(yè)輔導員……）。3、注重實操性

為了更好地適應真實職場的生存環(huán)境，教學內容應與實際的工作要求直接吻合。比如洗車，實際生活中的洗車場有人工洗車和自助洗車，兩者有不同的操作步驟，學校在開展教學時應以實際操作標準為準。一方面，可以讓任課老師去職場實習，“學成歸來”再將經驗傳授給學生；另一方面，可以在學校設置實習工場，模擬演練；甚至可以直接與雇主合作，讓自閉癥孩子去到真實職場實習。而且實習還有一個優(yōu)點，與直接就業(yè)相比，通過實習直接留用的可能性更高。

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